我们不能总为一个不存在的世界做准备。
指数型科技的发展速度正于从具有欺骗性的慢节奏向具有破坏性的快节奏转变。 当这些科技处于欺骗性慢阶段，我们对他们熟视无睹，直到它们影响了我们的生活和工作方式时，我们才恍然大悟。 在信息和技术的双重驱动下，越来越多的产品和服务开始变得数字化、虚拟化、去货币化、民主化、并以指数级的速度倍增。
Nicole Wilson，奇点大学的教授和课程副总裁，认为教育技术目前正处于具有欺骗性的慢阶段，但是我们可以看到指数型技术已经在三个方面影响了教育：
1）我们学习的内容
2）我们看待学校和社会的方式
3）我们未来的“教”与“学”
指数型科技将影响我们学习的内容在一份名为“与机器人共舞”的白皮书中，Richard Murnane 和 Frank Levy 提出，在计算机时代，对劳动市场有价值的技能与几十年前相比有很大的不同。
对于那些根据一定的逻辑规则执行的任务，计算机的表现比人类强得多。如果一个任务可以被简化成一系列“if……then……”的指令，那么计算机或机器人完全可以胜任。然而，计算机也有它的局限，有些事情还是只有人类才能做，至少目前看来是这样。Levy 和 Murnane 把这些事情（人类依旧比机器人的表现更好的事情）分为三大类：
1. 解决非结构化问题
当期望的结果不可知或事先无法获取解决问题所要用的信息时，人类表现得更好。这些问题大都需要创造力。
2. 新信息处理能力
因为在定义问题或是采集信息过程中，涉及到与他人的沟通或是社交互动的能力
3. 非常规工作
虽然机器人的表现继续大幅提高，但目前，它们在非常规的体力劳动上不如人类。
永不过时的技能表在过去的三十年里，按部就班就能完成的体力或脑力工作在劳动市场中的比例已大幅下滑。与此同时，需要解决非结构化问题、强调沟通互动，以及非常规的工作也在增加。
在未来的几十年里，让年轻人为体面的工作做好准备的最佳机会是帮助他们培养这些能够解决复杂任务的技能。
这些技能到底是什么?
去年，世界经济论坛发布一份题为《教育新视界：释放技术的潜能》（New Vision for Education: unlocking the potential of technology）的报告，其中确定了一套“21世纪技能”，并把这些技能分为三大类：基本素养、胜任力和个性品质。
“基本素养”指的是最基本的阅读、写作、科学，以及例如金融知识这样的一些更实用的技能知识。即使在一个快速变化的世界里，我们仍然需要学习如何阅读、写作、做基本的数学，以及了解我们的社会是如何运作的。
"胜任力"通常被称为4Cs：
问题解决/批判性思维（Critical Thinking）
创造力（Creativity）
交流能力（Communication）
合作能力（Collaboration）
这些正是计算机所不擅长的东西。另外，需要培养学生们的好奇心、毅力、适应力和领导力等“个性品质”，帮助学生成为生活的积极创造者，找到并追求对他们来说有意义的东西。
麦克阿瑟基金会数字媒体和学习竞赛的总监 Cathy Davidson，在她的新书《Now You See It》中说道，今天，65%的小学生将在未来从事目前尚未发明的工作。
Davidson和许多其他学者认为，当代美国的课堂像工业时代的教室一样运作——这个系统是为未来的工厂工人而设计的，围绕任务、服从、等级和计划而建立。
例如，老师和教授们经常要求学生写学期论文。有一次，她为一个在杜克大学上学的学生写的期末论文无法发表而倍感失望，然而现实中，那个学生却是个非常出色的网络博客写手。
Davidson 没有质问她的学生，而是质问论文写作本身。“万一学校要求的写作形式——期末报告才是导致学生写出劣质文章的原因呢？如果学校要求的这种写作形式在本质上对于学生的自然写作风格和思想的形成完全没有必要呢？如果‘研究论文’本身就是造成官样文章的罪魁祸首呢？”
如果期末论文开始过时了，那么学位可能就是下一个要过时的东西了。
在任何技术领域的学位其实没有什么意义，因为4年过去，在学生毕业的时候，这个领域可能会截然不同。今天，我们看到了像Mozilla的“开放徽章”和Udacity的“纳米学位”这样的概念兴起。Udacity最近获得了10亿美元的估值，部分就是基于他们的新纳米学位项目的承诺。
人工智能、大数据、虚拟现实和增强现实等技术都将改变我们在课堂内外教学和学习的方式。
科技公司Knewton专注于为学生创建个性化的学习路径，通过收集数据来确定每个学生知道什么，不知道什么，以及学生如何学习。Knewton采取了免费的、开放的内容的形式，并使用一种算法把它捆绑到每一个学生的独特的个性化课程中。
尽管人们对使用虚拟现实技术来改变教育的潜力并不缺乏热情，但我们看到的只是最终充分利用虚拟现实技术的第一步。旨在让学生进行虚拟实地考察和 Comenius 世界体验的“谷歌探险”，是一个可以将 Oculus Rift 耳机引进给捷克共和国的文法学校辅助教授教生物学和解剖学的项目。用于辅助教授教生物学和解剖学是很多团队经过反复试验的过程才实施的，虚拟现实教育领域哪些能做、哪些不能做也被界定好。
很明显，正在经历指数增长的技术正在塑造我们成功所需要配备的技能、告诉我们如何在课堂上接受教育，以及让我么清楚未来我们将使用哪些工具来教授和学习。
那么问题来了：
我们怎样才能融合这些前沿技术到教育中去，才能培养出更好的未来公民?
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