四大名著作为经典作品，在初中是必读书目，很多的知识点都要考。然而初中的孩子根本没有时间看。
我想让孩子早点阅读，但他觉得每一本都太厚，完全不感兴趣。书买来一年了，还是放书架上。一提起让他读，就找各种借口。
前段时间在朋友家看到一个绘本《全景水浒传》，我觉得可以用来提升孩子对原著《水浒传》的兴趣。
《全景水浒传》用8幅全景式彩图的方式，描述了原著里的60个经典故事。
如果是家长在孩子小时候用这本书给孩子启蒙，他会对四大名著早早产生兴趣。
书中不但有60个经典故事，还附有故事解读册，把绘本中提及的故事，用四到五行的内容简单概括了出来。即使是没看过原著的家长，读起来也毫无压力。
《水浒传》的情节围绕着108个好汉展开，绘本里讲的也是相关情节。因此，绘本中描述了100个故事，它们涵盖了原著的重要情节。
比如第二个故事——《掘石碑伏魔殿放妖魔》，讲述的就是洪太尉放出一百零八道金光的经过。
这个故事看似没什么用，但其实是故事的引子。因为《水浒传》的主要人物是众好汉，作者要先将人物引出来，才能讲述他们身上发生的事。
众好汉出现的过程也很传奇。大宋仁宗年间，京师闹瘟疫，洪太尉奉皇命去请张天师帮忙。他完成任务后去伏魔殿游玩，看见一块石碑上书“遇洪而开”。好奇之下命人挖开，结果一道黑气冲天而出，变成108道金光四散而去。这108道金光，就是梁山泊的众好汉。
上面这段话是绘本《全景水浒传》前2个故事的内容。虽然我删减了一部分，但故事字数也不多。在解读册上只有8行多的文字，只是按照时间顺序，讲述了108道金光的故事。
讲完梁山众好汉的来历，接下来就是部分好汉的故事，比如鲁提辖、林冲、武松、杨志等。
故事覆盖了原著的重要情节，从他们横空出世，陆续聚义在梁山，到宋江携部分人接受招安，奉命攻打方腊，被奸臣害死，以及吴用和花荣自裁在宋、李墓前，这些内容绘本中都有。
如果单单是启蒙，《全景水浒传》完全能满足。孩子翻着书看图画，大人在旁边讲就行。如果大人忙，还可以扫二维码，听张汉平老师的播讲。
02.前面我说过，如果是给孩子启蒙，这本书完全可以。第一个是内容全，重要情节都有，这一点咱们前边也说过。
另一个原因是画面逼真。每幅画上不但有相关人物，而且他们的表情也很到位。
比如《林娘子受辱五岳楼》。故事很简单，林冲的夫人外出时遇见高衙内，他觊觎林娘子美貌，调戏了对方。
林娘子的丫鬟跑来告诉了林冲。图画上的内容就是丫鬟给林冲在说明，他夫人在一边掩面痛哭。
画面上林娘子右手半举，用袖子遮脸，眉毛挤在了一起，没遮住的左眼还在大颗大颗地流眼泪，一看就知道是饱受委屈。
丫鬟边说边比划，告诉林冲到底发生了什么事情。林冲气得眉毛倒竖，怒睁双眼，牙关紧咬，左手成拳。
绘本里的每一幅画面，都是力求用人物的动作、表情来突出内容。
再比如说在《狮子楼斗*西门庆》里面，画面是武松单脚起跳，把西门庆从2楼直接踢了下来。武松旁边两个侍奉的丫鬟，被吓得面无人色，其中一个还跌坐在地上。而西门庆被武松一脚从楼上踢下来，头着地，伸出了两只脚在空中乱踢。
人物细腻的表情展示出想要表达的故事。即使没有大人的讲解，孩子仅凭画面，也能猜测出发生了什么事情。
同时也锻炼了孩子的观察能力，等他将来写看图作文，肯定是不会再为难。
03.因为是给孩子启蒙看的，所以书中的画只有主要情节，部分内容和细节则略去了。如果父母有时间，也可以对照着绘本中的图画，给孩子拓展讲解原著和宋代的相关知识。
绘本的第1个故事是洪太尉龙虎山请天师，讲述的是洪太尉奉仁宗旨意，去请张天师施法祛除瘟疫。
绘本中只讲了洪太尉上山时遇到了巨蛇和猛虎，惊吓之际牧童经过，说是张天师已经去除瘟疫，洪太尉赶忙转头下山。
故事很简单，只有几句话，但在《水浒传》里，实际上占了满满5大页的内容，解释了洪太尉为什么会独自爬龙虎山。
原来是因为张天师喜静，不喜欢迎来送往，所以自己独自住在山顶。
张天师乃世外高人，去请他时，请的人要显示自己的诚心，比如说斋戒沐浴，更换布衣，独自一个人背着诏书，步行上山叩请天师。
把原著中的这些细节给孩子讲一讲，更能增加故事的趣味性。
即使孩子兴趣不大，我们也可以引导，边讲提问：为什么只能洪太尉一个人去请张天师？
孩子的好奇心本就强烈，再加上和绘本相关的问题，他自然想知道为什么。这时候，我们再将原著中的内容讲给他听，拓展阅读的目的也达到了。
除了渗透原著，我们还可以讲点和宋朝有关的内容。
绘本的后面还介绍了宋朝的一些历史、文化和趣闻。比如我国的十大传世名画——《千里江山图》，宋朝的美食，古代酒的度数以及孔明灯等等。
这部分的内容不多，但有时候往往八卦最能吸引孩子。比如历史上真实的宋*吸引了我。
我不喜欢原著里的宋江，觉得他太窝囊。看了书中的科普才知道，真实的宋江性格的确不是这样。
虽然他也发动了起义，也威胁到北宋王朝。尽管因为埋伏不得不投降，但他是战死的，至少他的下场让人看了不生气。
《全景水浒传》里面的100来个故事，虽然简短，却是一个引子，希望能借此引发孩子们对原著水的兴趣，进而去阅读四大名著。
