文·段宏刚
作为我国现代文学史上的文学大家，朱自清（1898年——1948年）先生的文学创作，以散文上的成就最高，同时他还是一位实力派诗人，1919年“新文学运动”伊始，他最早是以诗人的身份走进文坛，用清新明快、婉转绵长的诗歌，肩负起了新文学运动时期新诗探索的使命，把他看作是现代文学史上的主要拓荒者，毫不为过，他在文学史上的贡献，理应受到尊重。
俗话说，一方水土养一方人。在散文创作中，朱自清一方面能坚守诗人的本色，用一颗童心审视身边的万事万物，同时，他还能把江南水乡那种山明水秀、温和细腻的地域文化融入到字里行间，又能把自己的即时感悟捕捉进来，然后通过多样化的修辞手法，以及细腻传神的笔触呈现出来，最终形成了娓娓道来、情景交融，极具有画面感的散文特色。
朱自清雕像
品读他的散文，完全是一大享受。如，《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》、《匆匆》等美文，是最能体现他的散文风格的名篇。他的散文被誉为“白话美术文的模范，具有工笔画特质”，是再恰当不过的褒奖。
《荷塘月色》是一篇即兴抒情感怀的散文，创作于1927年7月，大约1300余字。
作者开门见山，第一句话就写到：这几天心里颇不宁静。交代了他去荷塘欣赏月色的缘由。紧接着，以白描的方式，描述了去荷塘的路上很安静，而他的内心依然很躁动，突出了动与静的对比。
从文章中段开始，作者以浓墨重彩来渲染眼睛看到的“荷塘月色”，通过一系列拟人化的比喻，以及大量叠字的运用，勾勒出了荷叶、荷花风姿卓越的秀美姿态，把读者带进了一个美不胜收的画境。
《背影》插图
读者似乎能从这些传神的文字描述中，闻到荷花的缕缕清香，看到荷叶的摇曳舒展，听到池水的微波呢喃，触到晚风的柔和清爽，瞬间滋生一种超脱烦恼，身临其境在良辰美景的好心情，这就是这篇散文的成功之处。
然而，这样一篇堪称经典范本的散文，却被不少作家、学者批评过，最有代表性的要数著名诗人余光中（1928年——2017年）先生的批评声。
余光中曾在上世纪60年代写过《论朱自清的散文》一文，给《荷塘月色》挑出了两个毛病。
一是指出《荷塘月色》第四段堆砌的比喻句过多，比喻的不够恰当，语言不够精辟。
第四段如下：
荷花
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花儿也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
二是指出这些比喻句浅显直白，缺乏应有的含蓄美和凝练美。
很显然，余光中先生犯了一个常识性错误，他用几十年后的标准去衡量几十年前的成果，分明是有失公平的。
《荷塘月色》写于1927年，是在“新文化运动”发起之后不久写的，余光中的评论文章整整比《荷塘月色》晚了30多年。
桨声灯影里的秦淮河
上世纪20年代的文学语言刚刚告别文言文不久，所有作家在文学创作中，都尝试着运用白话文来写作，对白话文的理解程度和写作技巧肯定不够高明，就像一个5岁的小孩，他正在成长的路上，力气肯定比不过已经长大成人的25岁的小伙子。
朱自清依靠自己的文学天赋和写作才华，写出这样的美文，已经超额完成了任务，怎么能吹毛求疵地指责语言不够精辟呢？
这200多字的段落里，朱自清接连用了五个比喻。
将摆动的荷叶比作舞女的裙。
将荷叶之间点缀的白花相继比作明珠、星星、出浴美人。
将荷塘上空的清香比作高楼上渺茫的歌声。
将荷叶与荷花之间的颤动比作闪电。
将清风吹动荷叶的样子比作一道碧绿的波痕。
荷花
朱自清采用了通感的方式，将视觉、听觉、嗅觉、触觉完美地融合到一起，写得委婉含蓄，朦胧绝美，没有比这些描述更恰当的语言了。
况且，朱自清深谙韵律的作用，通过大量叠字的运用，将韵律美和节奏美渲染得有声有色，怎么能说这些语言不够凝练和含蓄呢？即使比起当代的散文语言，这段叙述同样很有优势，不可替代。
因此说，余光中先生的批评，是站不住脚的。
然而，目前对《荷塘月色》争议最大的，就是第四段有这样一句话：又如刚出浴的美人。
这句话本是比喻荷叶之间点缀着的白花，在晚风的吹拂下，若隐若现，婀娜多姿，羞答答的，宛如出浴的美人。
单纯从文学修辞手法来看，这句比喻十分恰当，并没有什么不妥。
出浴的美人
但不少家长看到这个比喻句后，心里不自在了，认为这个比喻句庸俗不堪，会让学生想入非非，影响到学生的心理健康，毕竟，现在的孩子相当早熟，想象力丰富，读到这句话，难免产生歪心思。
以家长之心度小孩之腹，这是何等的龌龊。上梁不正下梁歪，孩子的天性是单纯的，明明没有想得那么远，一些家长就一惊一乍，想当然地替孩子去做主，这样的家长能教育好自己的孩子吗？
让孩子们学习《荷塘月色》的目的，不仅仅是欣赏文章中优美的句子，更是通过举一反三的方式，打破孩子们的固化思维，开启孩子们的想象力和创造力，教导他们学习如何在散文中营造意境，熟练地驾驭文字凝注自己的人格理想，实现“文如其人”的大境界。
如果仅仅停留在表面做文章，对文字吹毛求疵，是学习的失败，也是教育的失败。
