眼神交流、眼睛对视是自闭症儿童进行训练的前提条件之一。在一切训练中，如果自闭症儿童的眼睛根本没有关注成人，这个训练就是失败的。那么，怎么让自闭症儿童与成人保持良好的眼神对视呢?
1、成人发出指令：“看……”，发出指令后及时将双手挡在孩子眼睛的左右两边，用手挡住孩子眼睛的余光(但不要和孩子发生身体接触)。
让孩子朝成人所期望的方向看。孩子做出正确反应后，成人要及时给予适当奖励，并说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果(得到奖励)之间建立联系。
让孩子明白我按老师或成人的要求“看”了就可以得到奖励。
如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，成人可以重发指令，重复上面的操作过程。
注意：成人发出指令后要及时辅助孩子做出正确反应，最好在2-3秒钟之内辅助孩子做出正确反应，建立孩子听到指令后及时做出反应的意识，最多不超过5秒钟。
成人将双手挡在孩子眼睛左右两边的时候，一定不要和孩子发生身体接触，避免孩子产生不舒服的感觉，特别是存在触觉敏感的自闭症儿童。
2、成人发出指令：“看……”，发出指令后及时让手中的物品发出声音吸引孩子的注意力。
孩子做出正确反应后，成人同样要及时给与奖励，并说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果(得到奖励)之间建立联系。
让孩子明白我按成人的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，成人可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。
注意：该方法对部分听觉能力好于视觉能力以及好奇心较强的自闭症人会非常有效，所以是否采用该方法要视孩子的特点而定。
成人所选择的必须能正常发出声音，例如：能捏响的玩具鸭。成人在训练的过程中要让孩子学会正确对待物品，不要教孩子错误的行为。
因为自闭症人的是非判断能力较弱，所以成人的所有示范对于他们来说都是“对的”。
例如：成人可以选择玩具鸭捏出“嘎嘎”的响声，而不能选择陶瓷或玻璃器皿敲打/摔打出声响来吸引孩子的注意力。
3、如果孩子不能按成人的要求看，成人可以将指令“看”转换为拿、放、或指的操作性指令，在孩子完成指令的过程中，成人要确定孩子看了以后，才让孩子成功。
孩子做出正确反应后，成人要及时给予有效的强化，并要说明原因：“你看着拿/放/指…，所以我奖励你…”。
让孩子明白我看着做才能成功，如果眼睛不按要求看着做是不能成功的，按成人的要求看着做出正确反应以后才可以得到奖励。
如果孩子对第一次的操作性指令无反应，成人可以重发刚才的操作性指令，重复上面的操作过程。
注意：该方法已经建立了跟随指令的意识并且能较好地跟随指令的自闭症人会非常有效。
如果孩子没有建立跟随指令的意识，对于操作性指令都不能跟随指令做出正确反应，建议成人先帮助儿童建立跟随指令的意识，提高儿童跟随指令的能力。
4、成人发出指令：“看……”，发出指令后及时将物品或成人将自己的脸出现在孩子面前，为孩子创造容易成功的机会。
孩子做出正确反应后，成人要及时给予有效的强化，并要说明原因，让孩子在正确反应“看”和结果(得到强化)之间建立联系。
让孩子明白我按成人的要求“看”了就可以得到奖励。如果孩子在辅助下仍然不能做出正确反应，成人可以重发指令：“看……”，重复上面的操作过程。
注意：成人发出指令后要及时将物品或成人将自己的脸出现在孩子视线正前方1市尺左右的位置，成人在面对面训练孩子时，一般都需要成人“移驾”。
成人在使用此方法时，经常会因为是我(成人)将刺激物移到你(孩子)的面前，而不是你(孩子)主动看的，所以孩子有了目光接触反应也不给予强化。希望成人在使用此方法时，要正确理解通过给予奖励性刺激，促进正确行为反应的增长，帮助孩子体验到与人交往(如学习活动)的快乐。
眼神训练误区
老师通常发出简单的指令：“宝宝，看我”，如果孩子没有看过来，老师就把强化物放在跟眼睛平行的地方，如果孩子还是不看，就把他的头转过来，朝向自己；有时为了“捕捉”孩子宝贵的眼神，老师甚至用手挡住孩子两侧的视线，避免其他干扰因素。
成人也会用不同的方法尝试引导孩子看自己或别人的眼睛，比如不断给予提示：“看着我…看着我的眼睛…我的眼睛在哪儿？”然后拿起孩子的手，使劲指自己的眼睛。
然而，林老师曾说过：“我从来没有期待得到孩子长时间的眼睛接触。坦率地说，持续的目光接触也让我自己不舒服！
每次孩子朝我的方向看过来，我会赞美他，即使他的注意力转瞬即逝。基本上，我想让他意识到，我非常喜欢他把注意力转移到我身上来。”
眼神接触不能强求，如果在日常生活中，孩子不断听到“看我”，久而久之“眼神接触”和＂不喜欢的任务＂会建立起联系，为了逃避不喜欢的任务，孩子就更不喜欢看着我们了。
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视觉对视游戏
1躲猫猫
与孩子近距离玩躲猫猫游戏。可以用窗帘、毛毯、棉被等辅助。把自己或孩子包裹起来，发出声音吸引孩子注意力。
猛然掀起窗帘/毛毯/棉被等，成人一定要寻找与孩子的眼睛对视，并向孩子传递愉悦的眼神和情绪。
孩子自然而然会被吸引并与成人进行互动。这个游戏还可以泛化到其他场景中，游戏时逐步拉开与孩子的相互距离。
由近及远，最终达到让孩子能在较大的空间内聚焦搜寻成人位置的目的。
2照相
自闭娃有一个最大的特点就是照相时不知道眼睛聚焦看镜头。经常用手机记录孩子成长经历的成人可以以相机或手机作为辅助工具。
照相时用声音或语言提示，在相机/手机旁以孩子感兴趣的玩具或物品吸引孩子的眼神聚焦到相机/手机周围。
坚持训练一段时间后，逐步撤销玩具等辅助物，同时缩短语言提示，慢慢地孩子就知道照相要眼神聚焦看镜头了。
3追球跑
找一个网球大小的，会发光的弹球。选择傍晚跟孩子饭后散步的时候。找一处平坦开阔的草地，把弹球轻轻扔向远处。
让孩子寻着光源追球跑，也可以有意把弹球扔进草丛，引导孩子寻找。这个游戏对训练孩子眼神的聚焦有很大帮助。
4吹泡泡
吹泡泡的游戏可以训练孩子的多种能力。先由成人吹出单个单个的泡泡让孩子注视。
这个过程可以训练孩子的数数能力。成人也可以单个泡泡和多个泡泡交替吹出，让孩子辨别“多”和“少”的概念；
成人还可以与孩子轮流吹出泡泡，训练孩子游戏轮流等待的意识…
孩子都喜欢泡泡，在整个游戏过程中，孩子的眼睛会自然而然地追随着泡泡，眼神的追视能力会经由这个游戏得以加强。
5训练孩子的联合注意力
对于正常孩子而言，成人在孩子面前指着一个玩具，孩子往往会顺着大人的手势与眼神去看。
不仅如此，还会再扭过脸来回看大人，从而发生眼神的交流。这个能力叫做“联合注意能力”。自闭娃的这种眼神交流能力普遍缺失。
可以这样训练：成人用手指着一件孩子感兴趣的物品，同时语言提示，以引起孩子的注意。
要求孩子在看了这件物品后再与成人有眼光的接触。只有在孩子与成人有眼光的接触后，才能把这件物品拿给孩子，同时给予奖励。否则就将这个玩具收起来一会。
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