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在美丽的江海平原上，有一所教育部表彰的“全国劳动教育先进学校”，她就是海安市曲塘镇章郭小学。章郭小学从上世纪九十年代起，就致力于因地制宜，充分乡村资源对儿童进行劳动教育。在家园、校园和田园的时空交错中，培养儿童对于家乡、农村和农业的情感。儿童的手脑并用能力，在劳动中得以提升；儿童与父母之间的情感，在劳动中得以升华；儿童对于家乡的热爱，在劳动中得以巩固！
陶行知先生认为：“乡村教育必须以农村生活为内容，它要求学生不能只会读书，还要能适应社会，发现社会，改造社会。这是一种活的能力，必须在广阔的生活环境中去培养，必须打破旧的传统——学校生活与社会生活隔绝的现象。”在章郭小学，学校和教师克服资金短缺的困难，充分利用地处乡村的地域优势，开展多种活动，勾连儿童生活与劳动教育，对儿童进行多角度、多层面的劳动教育，帮助儿童树立正确的劳动意识，在他们内心深处打上“劳动最光荣”的烙印，使他们认识到“人世间的一切幸福都要靠辛勤的劳动来创造”，增强他们对于劳动，对于乡土文化的认同感，使他们从小就热爱家乡，热爱劳动！
镜头一：每周一早晨，舒缓的钢琴曲响起，学校合唱团的孩子们便盛装列队在国旗下面向全校同学，和身穿校服的其他同学一起诵读同一首诗歌：“青墩古地，通扬河畔；劳技名校，章郭小学。源于太平，传承甲子；先贤圣友，以劳立校。塑造优品，强健体魄；增长知识，提升技能；敏捷才思，灵活头脑；手脑并用，思做共生；以劳育美，以劳创新。劳技育人，廿载耕耘；立足乡村，造福桑梓；栉风沐雨，上下求索。有风自南，翼彼新苗，以梦为马，不负韶光。”
诵读加上颂唱形成了美丽的画卷、曼妙的乐章。此刻，整个校园都沉浸在跌宕起伏的童音中，这童音充满虔诚和自我享受。孔子曰：礼之所兴，众之所治也。这仪式感，其实也是对孩子自己形成的某种治吧！仪式，乃是一种社会行为，身处其间，人会进入一种纯净的心境、自由游戏和诗性的状态。这样诵读、颂唱的场景才持续了三年，但是孩子们已充分认同这样的情境，并且逐渐产生了庄重的仪式感。而庄重的仪式感又将对劳动的赞美和对学校的归属感沉淀于儿童灵魂深处，内化为热爱劳动的习惯。
镜头二：四年级的少数孩子在食堂就餐时，剩饭剩菜比较多。教师引导学生一起诵读了大量劳动题材的诗词,身处其中，我们悉心感受。当他们诵读辛弃疾的《清平乐.村居》时，大儿和中儿勤勉劳作的情景跃然纸上，而小儿“卧剥莲蓬”的顽皮样子又让人油然而生怜爱之情，孩子们诵读时那愉悦的心情也溢于言表；接着诵读《悯农》“四海无闲田，农夫犹饿死”。那历史沧桑也支配起他们的声音，对于农夫的怜悯和浪费粮食的惭愧之情也不由流露；又诵读到陶渊明《归园田居》，那一丝淡淡的惆怅也流露了出来；最后诵读到范成大的《四时田园杂兴》时，声音又变得兴致勃勃了。这让我们想到，诗歌有其独特的节奏、音韵、意象和意境，综合起来便形成了特有的场域，产生无形的力量，抚摸孩子们的生命，使他们在内心深处与诗歌产生交互和碰撞，从而借助文化的力量滋养孩子们的德行，诵读劳技诗歌的体验烙印在儿童灵魂的深处，而这对于道德主体健康人格的形成是多么重要啊！
镜头三：“节约粮食，我在行动”调查活动汇报会上，有的小组发现八九十岁的老人普遍具有节约意识，平时以粗粮为主，“一米度三荒”是他们的口头禅。他们都有一个共性，经历过三年自然灾害，特别珍惜粮食。有的小组发现中青年人当中40岁以上的节粮意识较强，因为他们中百分之七十的人吃过不少苦；而40岁以下的人中不少是独生子女，小时候吃苦较少，所以大多没有节粮意识。还有的小组访谈的是本校学生，他们在学校懂得节约粮食，但是在家中节粮意识还有待于加强。调查活动培养了儿童的合作探究能力，激发起他们对于长辈童年生活的好奇心以及对劳动的热爱和对劳动者的理解与尊重，提高了对于亲缘的认同和归属，在对比中体验幸福的滋味。
镜头四：养蚕的综合实践活动中，孩子们兴趣盎然。他们在老师的指导下，利用多途径查阅资料，了解丝绸的价值和用途，了解蚕的形态特征和生活习性。在喂养蚕的过程中，发现蚕儿是靠嗅觉来辨别食物，进而进食。孩子们积极开展实验，把新鲜桑叶榨汁后喷洒到莴苣叶和生菜叶上面，晾干后用来喂蚕，蚕儿竟然也吃得津津有味，使他们认识到：劳动中运用科学方法就能够让不可能变成可能！孩子们还就蚕儿的生长过程进行了认真记录：孵化期8-10天，一龄4-5天，二龄3-4天，三龄4天，四龄6天，五龄7-8天，蛹期12-14天，蛾期3-5天。他们还积极参与捉蚕结茧和采摘蚕茧活动，并在活动中体验收获的快乐和成功的喜悦，正如有的小孩在观察记录中写道：那一天，我们帮爷爷奶奶采摘了五大袋蚕茧。虽然很累，但是，我觉得劳动很光荣，劳动是幸福的源泉。
镜头五：每个周六下午，红领巾假日小队都和家长义工一起活跃在敬老院或者家附近的空巢老人家中。他们和老人聊天、陪老人散步，了解他们的生活需求和心理状态。请老人给队员们探讨自己的人生经历，诉说当年的美好情怀，队员们倾听他们的故事，一同追忆老人曾经的峥嵘岁月并且借助文字和相机记录下一个个感动的瞬间。帮助老人打扫房间，整理床铺，将桌椅摆放整齐，为老人读报等等。每逢传统佳节，队员们和义工还开展与节日相对应的活动，陪老人一起欢度佳节。队员们温情的关爱弥补了老人们心灵的缺失，让他们感受到亲人的温暖。孩子们在此劳技活动中增强了社会责任感，强化了反哺社会的意识，在帮助他人的过程中获得了幸福体验。
中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：劳动教育要因地制宜。根据各地区和学校实际，结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，避免“一刀切”。章郭小学全体师生努力克服资金短缺的问题，因地制宜，充分利用地处乡村的地域优势，化短板为长板，充分挖掘乡土文化的优势，在劳动教育过程中渗透文化因素，在劳动教育中激发儿童对于劳动的兴趣，在劳动教育中浸润“老吾老以及人之老”的悲悯情怀，以此来帮助儿童树立正确的劳动意识，激发正确的劳动情感。
正如海安市曲塘镇教育管理办公室陈建军助理所说的：“劳动教育最主要的是劳动意识的培养。唯有认识到劳动的崇高与伟大，劳动才会成为生命的自觉行为；对于劳动知识和劳动技能的学习才会由被动变成主动。意识的改变是很困难的，而知识和技能的学习相对容易。唯有树立了正确的劳动意识，对于劳动知识和劳动技能的学习与运用才会事半功倍！正确的信念是我们的事业不断走向胜利的法宝。同样，在中华民族走向复兴的关键时刻，祖国需要越来越多的高素质的劳动者。热爱劳动、崇尚劳动也应该成为新时代中国人的伟大信念！”
章郭小学是教育部曾经表彰的“全国劳动教育先进学校”。在新时代的背景下，将继续结合地区和学校的实际情况，因地制宜切实抓好、抓实劳动教育，引导儿童树立正确的劳动意识，在劳动实践过程中不断丰富劳动知识，提升劳动技能，从小树立正确的人生观和价值观，以实际行动来践行**在2018年全国教育大会上描绘的愿景：“让劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽蔚然成风”。
【作者】王金才
【简介】王金才 中学高级教师，海安市曲塘镇劳动教育实践指导中心副校长，海安市曲塘镇章郭小学副校长，海安市劳技学科带头人，国家二级心理咨询师。
来源：新华号 江苏劳动教育宣传
