本文原发于 美篇平台，是笔者本人的原创作品。
时隔两个月，我爱阅读小组第九次阅读分享活动圆满完成。活动主要以茶话会的方式举行。特别感谢小组接力活动中前两棒李A妈妈和B妈的精心策划和悉心引导，今天活动中我有两个强烈的感受：1、四个孩子的表达能力及思辨能力明显增强，2、孩子的阅n读兴趣浓厚，分享活动结束了，还久久地站在书架前翻阅，最后我告诉她们可以将自己喜欢的书都借回家才恋恋不舍的回家了。
因为话题的概括性较强，今天涉及到的书籍较多，且不限于图片书籍。
首先我们以《狐狸和乌鸦》开始，我问大家在这篇寓言故事中，狐狸给她们的印象是什么样的？孩子们一致认为是狡猾的，奸诈的，因为它为了得到肉，违心地欺骗乌鸦说它的歌声好听。接着我问大家，如果狐狸得到肉是为了急着拿回家给自己的宝宝吃，那么对于这个宝宝来说，狐狸是有什么特点？这次她们说这时候狐狸就是慈善的，充满母爱的。所以我又问大家《狐狸和乌鸦》是站在谁的立场上写的？是乌鸦？还是狐狸宝宝？这下大家就明确了是从乌鸦的立场评判的，为乌鸦而代言。引出了今天的第一个大问题：
一、为谁而代言？
接着我让大家以看过的关于狐狸为主角的书籍为例，简单陈述故事内容，并说说狐狸的形象，并揣测背后的声音。
李A：《小狐狸买手套》天真、勇敢。
黎B：《吃书的狐狸》爱看书 爱学习
陈C：《了不起的狐狸爸爸 》聪明 机智 乐于分享
王D：《春天狐的爱》慈爱而又悲情的母亲
这一阶段我们以《春田狐的爱》的为重点展开了讨论：
问题一：猎人和农场主造成了维克森一家的悲剧，那么他们是否是坏人？
孩子们都认为猎人是坏人，不应该*了狐狸。
问题二：因为森林里能找到的食物很少，而家里的宝宝嗷嗷待哺，狐狸不偷鸡就活不下去，怎么办？
李A认为要喂它们别的肉。去捕猎田鼠，乌鸦之类去喂给狐狸。还有他们提议加高围墙，或者喂它们鹅肉。
问题三：如果以维克森一家为例：如果农场主不*死它们，假设喂养它们，或者对它们偷鸡的行为有充分的宽容，让他们有足够多的食物，那么今年成年的维克森夫妇和四个孩子需要食物，明年就有可能是维克森夫妇，四个成年后的孩子夫妇，还有他们五队夫妻的孩子需要食物，该怎么办？
B认为，照这样下去狐狸真的太多了，会养不起，该*死它们。但是陈C认为猎人只该*死犯了错误的动物，不该滥*无辜。
问题四：美国和欧洲的作为一种职业的猎人，他们的工作是在许可的范围内捕猎动物。但那些动物本身只是在繁衍生息，无关乎对错，甚至不去森林寻找，都不会碰到它们。但国家为什么发执照给猎人，准许它们合法捕猎？如果不捕猎会发生什么？（以美国黄石公园的狼为例）
孩子们明确：如果不捕猎，会因为狼群太多，引起食物不够危及游客，也会引起其它的食物链不平衡，说明捕猎也是需要的。
问题五：所以猎人*死猎物就不绝对是坏事。相反，那是他们的谋生手段。回到《春天狐的爱》，如果从农场主的角度来说，自己辛辛苦苦养的鸡，每天都一只，你说气愤不？如果你是农场主，你会怎么做？
她们一致觉得，会想着*死狐狸。
总结：看问题的角度不同，立场不同，结论完全不同。二、如何判断一本书背后的立场？1、从书名与标题推测。
《了不起的狐爸爸》赞美；《机智过人的狐狸》赞美；《春田狐的爱》，赞美；
2、从故事情节推测：
《狐狸和乌鸦》、《列那狐的故事》这类标题只给定了主角，但背后的立场却并不确，需要故事情节的发展中推测作者是赞美或是批判，抑或是中立；
3、从形容词推测。
《小狐狸阿权》给出了主人公，但没有明确给出主题的方向，但书名中的“小”字，我们一般用来形容可爱的，惹人怜惜的动物或者人。所以我们可以初步判断作者对她的情感是积极的，正向的，同情的。
三、如何在作文中表明自己的立场？1、下笔前确定好立场：
作文是赞美还是批判，从一开始很明确，才可以做到主题统一，不要一会儿赞美一会儿批判把自己都绕晕了。
2、作文的题目和每段的主题句支撑立场。
比如写《我爱我的老师》，那么首先除了开门见山点明我很爱我的老师外，接下来可以围绕她很关心同学的心理健康，严格要求自己，业务能力强等几个方面具体说说她让你敬爱的原因。最后因为有理有据，事实感人，看作文的人都觉得你的老师很可爱。
3、运用好感情色彩明显的词语。
明确《了不起的狐狸爸爸里》是站在赞美狐狸爸爸的立场上写的，那么书里描写农场主的词语会不会用到英俊潇洒、堂堂正正、心地善良吗？
明确：不会的。因为农场主是被放在批判的角度写的，所以书中给他们的形容词是：“卑鄙龌龊”、最卑鄙、最小气的人”“胖的出奇”。
那么在描写一个喜欢的人时能用到“尖嘴猴腮”吗？
大家笑着说不能，要说他/她“瓜子脸”。
阅读活动花絮
在阅读的征程中，我们激情飞扬，坚定而执着。
零食与好书同在，好表现奖励在侧，此刻的宁静，但愿一直持续……
