近日，华东师范大学地理科学学院教师龚利开设的《爱情心理学》课程被曝有涉嫌性别歧视的不当言论，引发争议。
一名曾在2022年上过该课程的学生表示，“老师多次在课堂上传授类似物化女性、强化女性刻板印象的观点，强调女性生育能力，教女生如何增强性吸引力、如何取悦男性”。目前该课程已经暂停。
龚利在上课 图片来源：新京报
火热的“烂课”何以长存？
网友曝光的华东师大《爱情心理学》PPT课件标题显示为 “恋爱女追男技巧Pro：恋爱中的女追男要点”，该课件真实性已由学生确认。
细察课件内容可以发现，该教师虽然使用了“基因潜意识层面需求”“二元相对平衡”“利己利他平衡性”等似是而非的学术词汇，但主体内容具有明显的物化女性倾向。
图片来源：网络爆料截图
对“口头声称‘生孩子’”和“强化体育锻炼”的倡导意在彰显个人生育意愿与能力，本质上是将女性异化为生育机器；“首次性活动”的建议以及对“观念保守”的重视，体现的则是传统男尊女卑视角下男性对女性的控制欲；而无论是强调外在“化妆”的核心，还是强调内在“知识、心理、人品水平”的对齐，都是在将男性视作恋爱关系中的标准与主体，而将女性完全放在了附属与客体的位置。
在PPT所展示的内容逻辑中，男性的主观感受和心理需求是女性所有行为的尺度，女性的生育、外貌、内在，都要为男性服务，让男朋友舒服是最高价值标准。若不是用白话文写在现代科技的PPT上，说这是古代荒淫无度的皇帝对后宫妃子的要求也不为过。
这不是在教女生谈恋爱，这是典型的“女德班”，是在让女性降格成为男性的奴隶。
令人愤怒的是，这样的糟粕课程不仅存在，还收获到了较高的热度。据新京报报道，曾上过这门课的学生表示，这门课一直很火，而且考核标准低，“很多学生是为了学分才选这门课的。”另外，在华东师范大学的“大夏课堂”（华东师范大学基于美国Blackboard公司的BB-learning开发的，用于辅助各类教学活动的在线课程教学平台）上，这门课程也维持着较高热度。
图片来源：华东师范大学官网截图
课程内容不堪入目是教师的问题，但在课程具有较高可见度的情况下，内容问题为何迟迟没被发现，该课程何以能够堂而皇之地存在这么久？该校教师的授课内容，是由教师随意控制、学校完全听任，还是校方亦会进行最基本的把关与监督？若是后者，为何会出现如今的情况，是学校的把关审核懈怠，还是审核人员本身也认可PPT中那些物化女性的说法？
这些，都需要华东师范大学这所名校，给学生以及公众一个交代。
恋爱课：金玉其外的粉色城堡
多年以来，高校开设恋爱课程成为一种潮流，受到学生追捧。
2013年，华东师范大学开设《婚姻与爱情》选修课，课程设定84人，实际报名接近500人；2016，天津大学开设恋爱课、幸福课并纳入全校公共选修课程，迅速成为全校最难抢的课之一；2021年，武汉大学开设的《恋爱心理学》讲座爆满，有女学生扛凳子从窗户翻进教室，有男生直接坐窗台上听；厦门大学开设《爱情心理学》课程已有10余年，每到“选课季”都会出现十分火爆的“抢课”画面，2023年新学期的抢课成功率甚至不足2%。
武汉大学的“恋爱心理学”课程爆火 图片来源：武汉大学微信公众号
爱情是永恒的人生主题。大学生群体，一方面因生理心理逐渐成熟，青春萌动，有对爱情以及亲密关系的天然好奇与向往，一方面又因受到网络上各种或博人眼球或幸存者偏差的爱情观影响而无所适从。空心病增多的时代背景下，大学生对科学的恋爱指导确实存在一定需求。
然而，即便如此，高校跟随潮流纷纷开设恋爱课仍旧缺乏考虑。恋爱是有门槛的，良性的恋爱关系，需建立在平等的性别观念之上。而在我们这个性别不平等的社会中，这样的观念仍旧不够普及，高校那些爆火的恋爱课，本质是建筑在摇摇晃晃、并不牢靠的性别观念根基之上的粉色城堡，看起来美丽，实则随时有倒塌的可能。
华东师范大学龚利那令人作呕的《爱情心理学》就是一处坍塌，而这并非孤例。2023年6月，有网友爆料，浙江纺织服装职业技术学院面向大一新生开展的“女性青春健康教育”讲座中，在涉及爱情主题时老师教导女生如何吸引男性，讲授各种勾引技巧，引发学生不适。
图片来源：海报新闻
如以上两个案例中的教师一样矮化女性、宣扬畸形爱情观的情况可能不多见。但是在全国众多高校的恋爱课程中，有多少教师具备专业知识与专业资质，又有多少教师能够超越偏见、超越狭隘的个人生命体验，有意识地倡导一种基于性别平等的爱情观，实在令人怀疑。
究其原因，在我们的社会生活与文化观念中，性别歧视根深蒂固。性别观念相对于社会发展具有相当大的独立性，经济的腾飞、文化的繁荣、教育的进步，都不一定能改善人们心中的性别刻板印象。
取得极大世俗成功但仍旧性别观念腐朽的人不计其数，这看似反直觉，实则合乎逻辑。封建的性别观念倾向于男主外女主内，家庭的繁琐都由妻子承担，解决了后顾之忧，丈夫反而更加有条件去追求更好的事业发展。从这个维度上说，落后的性别观念对于一个男人取得世俗成功来说，非但无害，甚至有益。
无论是文化水平多高、经济能力多强、社会地位多高、为人处世看起来多正直、性格多忠厚善良、外表多光鲜亮丽的人，都有可能在性、性别的问题上“翻车”。这在全世界的演艺圈、商业界已经有无数案例。
华东师范大学的龚利就是这样一例，而在高校中，他绝不是唯一的一例。
性别课：不可跳过的恋爱课前置课程
恋爱应该建立在相互尊重的基础上，生发于平等的两性关系之间，这需要科学、理性、平等的性别观念作为支撑。而长久以来，我们的社会都更重视爱情、婚姻，而忽视个体的性别认知提升。
父母的催促、年轻人的热切盼望、高校的课程设置，都将注意力放在爱情上，有意无意地忽略了爱情的基础——以尊重与平等为核心的性别观念。
有一个基本的逻辑阶梯：在爱情的世界里，一个人首先是人，其次才是男人或者女人，然后才是恋爱对象、结婚对象。我们首先要有基于尊重的“人观”，然后要形成平等的“性别观”，最后才有资格去谈论良好的“爱情观”“婚姻观”。
但我们的社会现实是，大把的人并没有平等的性别意识，带着歪七扭八的性别刻板印象大谈婚姻、爱情，大步走入亲密关系甚至是婚姻的礼堂。这一现象在年轻人之间也是比比皆是，更不用提从传统社会中走过来的长辈了。
而我们的教育体系，虽然在中小学阶段已经意识到需要教授孩子生理健康知识，在高等教育中也注意到了青年的亲密关系需求，纷纷开设相关课程，但是在“个人生理认知”与“两性亲密交往”之间，同样重要的“对文化建构的社会性别角色的理性认知”却被忽视。一部分有兴趣的人只能通过网络，通过女权运动、女性主义思潮等去探索了解，而这，显然远远不够。
平等的性别观念是一切健康的亲密关系的基础甚至是关键。在学习“爱”之前，高校学生们首先应该学习的是“尊重”。因此，恋爱课对于现在的高校来说，是一门过早设置的课程。
在恋爱课之前，应当设立一门前置课程——性别课。
性别课的目的，是推翻“存在即合理”的鸵鸟思维。让男性清晰地意识到自己的性别红利，让女性深刻地认识到自己的性别困境，促进双方的理解，明确敌人并非某一个具体的男性而是整个父权体制，用沟通与联手的方式，共同抵御社会上无孔不入的性别歧视思想的入侵，打下日后平等交往的基础。
恋爱课是一门锦上添花的课程，但性别课却是一门人生必修课。不用太担心年轻人不会谈恋爱，建立在平等与尊重基础之上的爱情，总会找到自己的出路。
