「双减」后的首个寒假，少儿编程热再度兴起。作为信息技术教育的分支，少儿编程教育属于非学科类培训，受到的政策冲击相对较小。而得益于政策鼓励，少儿编程教育市场规模持续上升，成为诸多头部 K12 教培机构转型布局的一大方向。
未来，少儿编程教育的发展将向何处？近日，多鲸专访编程猫创始人兼 CEO 李天驰。他表示，「双减」强调校内教育为主，校外教育为辅，编程教育所服务与应用的场景势必将聚焦在校内，校内教育注重高质量的普惠教育。未来五年，编程教育一定会在校内得到非常好的发展契机，整体的渗透率也会相应提高，最终成为像英语一样非常普及的科目。
随着人工智能等新技术的快速发展，全球迈入数字化时代，对于身为「互联网原住民」的青少年而言，数字素养逐渐成为一项基础技能。早在 2017 年，国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确「在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。」《教育信息化 2.0 行动计划》中也提出，「充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。」目前，全国已有多所城市陆续将编程纳入中小学必修课。
在政策加持下，少儿编程市场蓬勃发展。据多鲸教育研究院测算，2021 年，少儿编程市场规模达 278 亿元，预计 2025 年有望超过 500 亿元。而在「双减」后的教育行业变革的浪潮中，凭借用户群体重合度高、生命周期相对较长等优势，少儿编程成为 K12 教培机构业务拓展和转型布局的一大方向。
虽然发展势头强劲，但少儿编程在国内起步较晚，仍处于用户认知培养阶段。据统计，国内少儿编程市场的渗透率不到 2%，远低于欧美发达国家。李天驰认为，随着学科类培训被压缩，众多机构向少儿编程领域迁徙，有助于提升行业认知和用户渗透率。
随着众多机构涌入，行业竞争激烈。谁能从激烈的竞争中脱颖而出，取决于产品和服务上的比拼。而在工具、内容等方面长期积累沉淀的机构更具优势。
与编写复杂计算机代码的成人 IT 技能培训不同，少儿编程主要基于可视化图形编程工具和 Python 等基础编程语言，以拼接积木、情景故事等游戏化方式进行学习，重在培养少年儿童的逻辑思维、创造力和解决问题的能力。因此在产品设计上，少儿编程教育更注重课程的创新性、趣味性和启发性。
从 2015 年创立之初，编程猫便聚焦创新编程产品，持续加大底层技术研发。先后独立自研图形化编程语言 Kitten，打造 Nemo、海龟编辑器 Turtle、神奇代码岛 Box、App 工匠、Code Opera 编程过家家等国产编程工具平台矩阵。正如编程猫早期投资方慕华投资合伙人李恒所言，「技术是少儿编程市场核心驱动力之一。编程猫自己研发语言，做中国本土的工具语言、应用层的产品，才能更符合中国孩子的学习习惯，更好地服务于本土用户。」
除了产品能力之外，对于尚处在行业认知培养阶段的少儿编程教育而言，获客也至关重要。当前「双减」细则提出「加强面向未成年人的校外培训广告管理」，对教培机构广告获客严加限制，终结教培行业频发的营销投放乱象。在新形势下，如何有效获客？李天驰表示，从 2020 年起，编程猫就逐步降低了广告投放比例。他透露，「双减」之前，广告投放占获客的比重不到 10%。2021 年，编程猫大规模减少广告投放预算，主要通过私域流量和口碑供应获客。
「现在政策对广告投放的监管趋严，从商业行为上说，广告投放并非最理想的获客手段。未来两三年内，教培机构想通过广告获客肯定是非常困难的。对于企业来说，只有打磨产品和积累用户，进而通过转介绍获客才是正道。」
「双减」之后，编程猫同样进行了一系列业务调整：一是砍掉受政策风险影响的学龄前网课业务；二是加强公立校进校业务，拓展 To B 市场。李天驰称，「教育行业的迁移路线非常明显，从应试到素质，从校外到校内，是两大必然趋势。」
进校作为机构提升品牌知晓度、扩大 C 端生源的重要途径之一，虽然业务门槛较高、利润空间不大，但却是提高编程学习普及率的关键。「双减」意见明确提出，「课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务」，更为校外素质教育培训机构进校提供了发展契机。
在李天驰看来，当前企业发展进校业务最大的痛点在于产品形态。「校方很希望解决人工智能普及教育、编程教育等实际问题，但大部分方案都不太契合。供给方和需求方之间没有得到好的衔接，也就难形成规模化的产品。」
究其原因，是校外产品应用到校内时「水土不服」。「过去，大家可能认为进校只是一种渠道能力和 To B 能力，但现在需要回归产品本身，比拼的是企业解决问题的综合能力。原来大家习惯做校外培训，可能会有产品惯性，把原来的产品塞给学校，而不是提出一个创造性的方案。实际上，校内和校外有很多产品的需求和解决的痛点存在差异。」
「校外培训解决的是个体提升的需求，希望孩子发展得特别好。校内追求的是高质量的普惠教育，不落下整个班的每一个学生。因此首先需要公平普惠，其次才是高质量的交付，侧重点不同。进校业务最终比拼的是，机构能否突破既有经验，用新的方法、新的视角解决新的问题。」
举例来说，「一个地区，在开展一学期的编程教育以后，如何了解孩子们在哪些方面得到了提升？这既是教育部门面临的痛点，也是家长和老师非常关心的问题。」编程猫的做法是，一方面给学校提供计算思维素养测评的方案，另一方面与高校合作，以调研考察的方式进入当地的小学，通过调研得到一些关于创造性思维评价模式的结论。「这两种解决方案往往具有普适性，并非需要本土化。」
早在 2016 年，编程猫就已经开始拓展进校业务。先后发布「1 2 N」公立教育整体解决方案、校园编程教育普惠方案、课后服务人工智能课程解决方案等解决方案，协助公立校全面开展编程教育，共同推进编程课程开发与实践。目前，编程猫已进驻上万家公立校。另外，与高校合作开发的编程教材教辅图书，已在多个省市公立校广泛使用。
针对校内少儿编程师资匮乏的痛点，编程猫通过参与教育部产学合作协同育人项目，与北京师范大学、北京邮电大学、华东师范大学、华南师范大学等多所高校合作，开展专业体系化师资培训，此外，通过提供「AI 双师编程教学课堂服务」，发展创新型智慧教育教学模式。
此外，编程猫还聚焦教育信息化 2.0 时代下的教育普惠，将主战场拓展到低线城市，通过公益活动为乡村和偏远地区学校免费提供编程工具。
如今，双减政策加强对 K12 校外学科培训的限制，给素质教育打开更多空间。李天驰表示，当前教育行业已到达低点，应试教育空出大片市场，素质教育拥有了极大的上升空间。而当渗透率上升，行业竞争加剧，素质教育培训机构也面临着新的挑战。
其一，相比学科教育，素质教育刚需属性弱，市场认知度不足。李天驰表示，「刚需和非刚需，现在在家长眼里还是围绕升学进行区别。而从国家的政策趋势来看，其实正在弱化应试方面的需求，鼓励家长关注素养教育，培养孩子的综合能力，而不是形成剧场效应。此外，新一代父母的教育观念也正在逐渐转变。因此，素质教育从非刚需到刚需之间的切换，将在未来十年中伴随教育改革实现。」
其二，素质教育政策依赖性强。在李天驰看来，政策是行业发展最重要的驱动因素。以少儿编程为例，在人工智能、移动互联网等信息技术对社会做出贡献后，少儿编程的关注度攀升。而当对政策最敏锐的资本撤离教育行业后，少儿编程领域的投融资频次和融资额度便不如往年了。
其三，野蛮生长的素质教育行业，亟待调整规范。在李天驰看来，素质教育行业尚存在很多不规范的惯性，例如价格高昂、时间跨度长的预付款经营模式。「如果不加以调整，行业将呈现劣币驱逐良币的效应。」
展望少儿编程赛道未来发展趋势，李天驰认为，编程教育将由校外走向校内，再从校内面向全国公平公正、高质量发展。「中国编程教育的发展不只是校外机构的发展，而应该是在所有学校推动之下，从发达地区到欠发达地区的全面发展。未来，编程教育一定会在校内得到非常好的发展契机，整体的渗透率也会相应提高，最终成为像英语一样非常普及的科目。」
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2022 年 1 月，多鲸教育研究院基于多年来对教育行业的深度研究和数据积累，出品了《2022 中国素质教育行业报告》。
报告深入研究一系列政策对素质教育行业的影响，阐明素质教育行业的驱动因素、分析商业模式、拆解产业链，并对如艺术教育、体育教育、STEAM 教育、研学与营地教育多个素质教育典型赛道进行市场特点探究、市场规模测算、竞争格局剖析和典型企业案例分析。此外，报告通过访谈多位业内专家，集素质教育公司创始人、行业投资人、券商分析师观点，多视角、多维度地预判素质教育的未来发展趋势。
中国素质教育行业图谱，来源：多鲸教育研究院整理
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