如果把学习制作成巧克力，孩子无论如何一定会喜欢；如果把学习制作成牛黄解毒丸，孩子为何要喜欢.
现在的家长一直在奉行一句话“不要孩子输在起跑线上”具体的起跑线何时起跑才算根源？莫非只是单纯的多报几个学习课外班，多学几门家长自认为应该学的技能就足够了？
我有一个朋友(๑°3°๑)，孩子今年上四年级.
在孩子三年级的时候就给孩子报了课外补习班.所有家长的心思都是好的.不愿意孩子在这个小学的关键时期被落下.只不过她想得到的结果并不满意，钱������掏了不少 .一年下来学习成绩没有任何提升.到第二年要续费时，还为这事两口子大吵一架.可想而知，第二年也没有继续报班.
可能这种情况在我们身边看来很常见.父母着急，孩子不急.
细想下来只能归结为习惯~没有帮孩子养成很好的习惯.没有帮孩子带来学习的乐趣.
过年这几天和另一个不错的朋友聊天.谈到孩子的问题时，她不仅没有上面这位朋友这方面的苦恼，孩子主动学习的能力家长都自叹不如.不得不提的是她的育儿方法.
印象比较深的便是今天文章的主题：和孩子玩“开小卖部的游戏”
在她孩子四五岁左右时，父母便陪着孩子玩这个游戏：
让孩子做店主，父母充当顾客.价格由孩子来定，具体价格或多或少.父母完全不参与.让孩子充分感觉到做店主的幸福������感,也更喜欢参与.
比如孩子期初定价都是些整数，这样方便她自己找零.比如：毛绒玩具、棒棒糖、铅笔、酸奶、家中能用到的物品都会用得上.棒棒糖一块，父母给五块.有时孩子也会找错.这时，家长要去引导孩子可以和孩子一起数数找几块,不要打击孩子玩游戏的乐趣.家长充当顾客也要以孩子的身份充分融入进去.
等后期随着年龄的增长，家长慢慢的引导把这些游戏的定价趋向于有零数.当孩子不愿意定价有零数的金额时，后期领着孩子去买东西时，可以让孩子注意下小卖部产品确实还是有零数的多.这样孩子也乐于接受.
当然������，这个游戏只是其中一种.当孩子玩腻时可以变换游戏主题.把“小卖部”换成“菜摊”或者药房������.目的是引导孩子对游戏产生乐趣.
家长明白������玩这个游戏的目的是让孩子对数字产生兴趣或者会简单的计算.只不过这个目的不要让孩子感觉到.
甚至在日常生活中也要灌输对数字的概念.比如：孩子爸爸有次回家给孩子买了一排六瓶的酸奶.给孩子的时候先和孩子一起数具体的数量：1、2、3、4、5、6、让孩子喝完一瓶后，妈妈把其余的收起来.随后孩子便自己说，我还有5瓶酸奶没喝呢.也许此时她并不知道6-1=5，她只知道这个酸奶还剩5瓶
日常生活的积累，让孩子不仅对数字有了全新的认识 .还发现在日常生活中都能得到.这大概就是寓教于乐的最大乐趣.
朋友说没想到后期孩子在小学学到乘除法时乐趣依然在而且毫不费力.这样孩子的学习情况家长肯定不用太多担心.
可见，我们只看得见别人家孩子的各种好 .殊不知家长在背后所付出的努力.
想让孩子产生对学习的乐趣，最好的办法就是把学习融入生活、把学习融入游戏.而非是简单的报学习班.就算没有兴趣报多少班都是徒劳无功.
