时间：2021年11月13日 地点：区域游戏区
观察对象： 文文 观察者：唐老师
观察内容：角色游戏
这里发生了什么？
娃娃家里有个故事架，小朋友可以坐在后面给宝宝讲故事。今天文文坐在故事架后面，架子上摆着收银机和一盘物品。他的架子没有冲着娃娃家里面，而是冲着娃娃家外面。我问文文，你怎么坐在这里，上面还摆着好多东西，这不是给娃娃讲故事用的架子吗？文文立刻说，这是xxx放的。我说，你是想卖东西吗？文文点点头。我说，哪有在家里摆摊卖东西的，哪有人知道你在家里摆摊卖东西，要卖得出去卖，才能让更多的人知道。我把架子从娃娃家搬到了教室中间。
文文的小卖店开张了，我说，你要吆喝一声，要不小朋友不知道你开店了。小卖店迎来了第一位顾客，俊俊买了个汉堡。我问俊俊，给钱了吗？他说，给啦。我说，哪呢？他说，这呢。他用手做了下给钱的动作。
小卖店的顾客越来越多，都排起了队。晓晓买了根玉米，一边走一边吃了起来。文文小店生意好得引来了其他的生意人，最先来的是楠楠，他把娃娃家的水果蔬菜搬来卖，还把电饭煲拿来当收银机。我说，哪有拿电饭煲当收银机的。集市上的小摊贩没有收银机也能卖东西，用个小盒，用钱包，口袋都可以装钱。楠楠于是送回了电饭煲，改用口袋装钱。卖了一会儿也没有人，他就回娃娃家休息吃饭去了。楠楠去吃饭了，晓晓来了，他的生意还没有人来光顾。旁边文文小摊已经转给欣欣了，欣欣把帘子放下关门休息了。可门外还有文文要买东西。晓晓看到这一幕，是不是有点羡慕呢，希望他下次的生意会更好。
这个故事告诉我们什么？
1.在与游戏材料的互动中，孩子们会根据自己感兴趣的生活经验，改变原有材料的功能，创造新的游戏。如文文的小卖店。
2.在游戏中，孩子们会根据自己的兴趣，模仿小伙伴的游戏。当自己的游戏进行不下去时，有的会选择放弃，有的则会从游戏的主角变成旁观者。如楠楠的中途退场，晓晓的安静观看。
3.幼儿能够根据自己的生活经验，主动转换角色，如文文从卖家变成买家。
存在的机会和可能性
社会角色游戏是孩子们喜欢的，而教室的空间是有限的，今天的游戏给我们启示，一个简单的道具就可以进行角色游戏，不用固定的场地。可以给孩子们提供简单容易操作的道具，让孩子扮演的角色融入整个班级活动中，而不只是一个区域。
教师反思
一个小小的故事架，因为孩子的想法不同，发挥了不一样的作用。作为老师，不要拘束孩子怎么玩，在保证安全不影响他人的前提下，可以根据生活实际，让架子换个场地，就变成了小门脸，一个小卖店的游戏就开始了。虽然我们没有专门的场地来做小卖店，但我们有主动思考的大脑，有勤劳的双手，挖掘运用身边的玩具材料，创造游戏，一切皆有可能。相信孩子，他们的世界里没有那么多条条框框，更多的是我想，我要。作为老师家长，在安全合理中，不影响他人的前提下，允许他们创造性的游戏，在游戏中学习体验生活。
