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最近经常出差，几乎都没有休息的时间。处理完工作，难得抽出时间享受家庭时光，带着孩子去菜市场买菜。看着菜市场里一个接一个的摊位，每个摊位上的蔬菜有相同的也有不同的，各种价格也不一样，我忽然觉得菜市场是一个和孩子玩数学游戏的绝佳场所。看看我是如何在菜市场给孩子做数学启蒙的！
数学概念和计算随处都在
在选购蔬菜的时候，我和孩子说，帮爸爸一起选菜怎么样？孩子看着我点了点头，表情还带着点小兴奋。孩子说想买西红柿，我们就开始进行一次西红柿选购大行动。
我们每个摊位都会去问有没有西红柿卖？多少钱一斤？问了一圈下来，孩子说：爸爸，有两种西红柿，一种是大的（炒菜用的）一种是小的（水果），小的比大的贵好多啊，阿姨说，一斤小西红柿要7块，一斤大西红柿要3块5，两斤大西红柿才能买一斤小西红柿。孩子问我，3块5是多少钱？我告诉她，3块5是3元5角。
在称西红柿的间隙，我说，一斤大西红柿3元5角，一斤小西红柿7元，买这两种西红柿一共花了多少钱？孩子想了想说，我们花了10元5角。
“爸爸给了卖菜阿姨20元，阿姨应该找给妈妈多少钱呢？”
“9元5角。”
“如果用9元5角再去买大西红柿能买多少呢？”
“妈妈，能买两斤，还剩2元5角。”
“那么买小西红柿呢？”
“买一斤，也剩2元5角。“
我告诉孩子，一斤小西红柿可以买两斤大西红柿，所以买一斤小西红柿和买两斤大西红柿剩下的钱数是一样的。
随后我们又跟着买了其他的菜。买完所有的菜以后，我和孩子算了一下我们一共花了多少钱，因为涉及到元角的换算，所以孩子算的并不快。回到家后，我妻子说：“平时我买菜只需要花1个小时，你们今天竟然用了2个小时。”说完，我们都忍不住都笑了。
在把菜放到冰箱里后，孩子把我叫到了他的房间，让我给他讲一下元和角的换算，因为他已经知道了1元等于10角，所以我在给孩子讲的时候写成了小数。看见我写小数，老二说爸爸这是小数点。听到他说我猛然想起来，有一次我们玩数学游戏的时候和他说过一次小数，没想到孩子还记着呢。我简单和孩子们说，9.5元就代表9元5角；3.3元就代表3元3角，因为1元等于10角，所以才能这么写。
我想孩子对于钱的单位换算和计算，会有很深的印象，以后遇到类似的题目，应该能很快的理解题目的意思，进而去答题。
数学就在生活中
数学是一门抽象的艺术。但是，孩子的思维发展模式是从动作思维到具体思维到抽象思维。如果在动作思维和具体思维阶段没有做足功课，就让孩子直接进入到抽象的符号世界，很多东西孩子是没有办法理解的，所以孩子在学习数学的时候年级越往上越会感觉到吃力。所以把抽象的数学还原到具体的生活中才是数理启蒙最好的样子。
除了带孩子到菜市场，把买菜变成我们的数学游戏外，生活中孩子的玩具、衣服我会带着她一起收纳和整理，这会练习到分类、配对、排序、空间等数学思维的基础能力；外出购物或者去菜市场的时候会让孩子自己列购物清单，不仅能很好地训练孩子的统筹能力，并而加减也在购物结算时，得到了反复的演练；出行的时候自己准备行李箱，这会锻炼孩子系统思考的能力，因为外出要涉及的东西更多，比如：天气、外出时间、衣服的准备等等方面。
其实，孩子天生就有数学潜力。美国一个心理学实验，给48个6个月大的孩子两堆数量不同的相同物品，绝大部分孩子能分辨出哪堆物品数量多，这就是与生俱来的数感。我们要做的不过是找对方法，让孩子学习数学变成一件轻松有趣的事。
所以，生活中去过的每个地方，到处都藏着孩子数学启蒙，你发现了吗？当然在这个过程中可能需要家长们更多的耐心去引导，不要希望孩子听一次就能学会，也不要系统的去给孩子讲述数学概念，几句话简单的带过，没有了系统的负担，又与孩子做过的事情相关，孩子接受起来自然就会轻松很多。
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