“小学课本又出幺蛾子了！”
吴勇画笔下的“唐氏儿”插画被销毁，课本重新印刷还不到一年，“毒教材”竟然再次明目张胆的出现在了中国学生的课本上。
这一次引起轩然大波的，是某教育出版社出版的五年级上册《品德与社会》课本的封面。
封面图画乍一看春光明媚，生机勃勃。但事实上，这幅图片却暗藏着玄机。
日系的街景、烂漫的樱花、女孩身穿和服，手牵秋田犬……
最细思极恐的是，图片上另外几个小孩子，要么染头发，要么骑摩托。
五年级的思想品德课，本是引导学生树立正确价值观的学科，给课本设计这样的封面居心何在？
这到底是我们太敏感，还是有人用心不良？中国家长悬着的心何时能放下？
“毒教材”在2022年引发了大家的广泛关注。
那一年，后知后觉的我们发现，人教版课本上的插画，不知从何时起，从灵动可爱的中国孩童，变成了奇奇怪怪的“唐氏儿”面孔。
插画上面的娃娃，清一色眼距宽、塌鼻梁、大嘴巴，表情怪异，伸舌头，做鬼脸。
男孩子腿上有纹身，女孩子是头戴发箍的兔女郎。
更可恶的是，男孩子的隐私部位被刻意画的凸起。一群孩子玩老鹰捉小鸡时，前面的小女孩在奔跑时露出了粉色的内裤，后面的男孩直勾勾的盯着看……
小小的一张图片，不知用了多少的坏心思，真可谓是居心叵测。
都说如今的孩子早熟，是因为他们接受了太多的冗杂信息，以他们的年纪，并不能做出筛选。
教材，作为孩子们接受教育的工具，用不符合小学生形象的图画，将不利于小学生身心健康的东西安插其中，很容易让孩子们产生不良的三观。
而这些插画的始作俑者，是一个叫吴勇的人。
吴勇的老师，是清华美院教授吕敬人，毕业于日本神户艺术大学，而这位教授的儿子就是“问题教材”的美术设计。
“毒教材”事件经过发酵和蔓延，终于引起了教育部门的重视，对涉及插画的27位相关人员，做出开除和永不录用的处理的决定。
本以为，事情就此画上了句号。可诡异的是，时至今日，“毒教材”事件竟然再次死灰复燃了。
除文章开头提及的《品德与社会》课本封面外，其他的课本中也被挖出了一系列十分隐秘的细节。
某小学语文辅助教材的封面，画着岳母刺字。可我们高大威猛的民族英雄岳飞，愣是被画成了一副日本浪人的形象。
还有高中的地理课本封面上，赫然印着日本富士山的图片。
试问，泱泱华夏，名山大川何其多，必修课本上非得画上日本的名山不可吗？
或许有人说，文化就是用来交融和互通的。
封面插画中的日本元素，可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地去了解其他国家和文化，培养学生的国际视野和开放思维。
乍一听，好似有几分道理，可实际上，这是在偷换概念。
文化交流是一种双向流通，为促进文化多元化；而文化入侵则是一方文化进入另一方的世界，实现绝对意义的垄断和覆盖。
中国课本上充斥着别国元素，就是偷梁换柱和悄悄覆盖，交流从何说起？
两者完全不能同日而语。
可千万别小瞧这润物细无声的文化入侵，比起枪林弹雨，它更能毁掉一个国家的根基和民族的文化。
因为这种“文化诛心”，是从内心深处，渗透到我们日常生活的侵略，比武力更为隐蔽，也更为持久。
绝不是危言耸听，一切都是有先例的。
曾经的苏联，就是因为文化入侵而失去民心，可以说是它解体的催化剂。
彼时的苏联，是全世界举足轻重的大强国。
但是，当苏联的电影院里开始播放好莱坞大片，电视机里播放美国的综艺，荧幕中尽情展现着美国的繁荣和美好的时候。
它的文化根基就在被慢慢腐蚀。
而书店里，那些满目玲琅的美国文学作品，引领着苏联人，进入了一个新奇的世界。
久而久之，美国的角色和明星，在苏联人的心中如偶像般的存在，而美国也成了苏联人的“人间理想”。
而大街上一遍遍重复着的摇滚音乐，那激情的节拍，更是激起了年轻人心中，那蠢蠢欲动的叛逆和追寻自由的*。
他们对着荧幕学说英语，模仿电视机里美国人的举止动作，唱着美国的流行歌曲，跳着美国的舞蹈。
殊不知，这股来自美国的文化浪潮，并不是单纯的交流和分享，它像是一只无形的巨手，死死的拿捏了苏联人的精神和思想。
苏联人放弃了原有的文化和习惯，他们的本土文化，早已被美国的文化所淹没。
在这种暗潮涌动中，他们彻底的迷失了自我，想要冲破苏联政府的束缚，奔向平等自由的美国。
最终，在这种文化侵蚀下，偌大的苏联宣告解体。
亦复如是。
在如今的国际背景下，中日关系原本就处在一个十分复杂的局面中。
即便多少年过去了，全世界都在倡导各国友好互通，但提防不轨之徒狼子野心的警惕时刻不能放松。
曾几何时，“伪娘文化”席卷中华大地，就是活生生的例子。
这股子从日本刮来的伪娘风穿过韩国，又停留在了中国。
那几年，娱乐圈的小鲜肉弱不禁风，网络上的男网红矫揉造作，引得大家争相模仿。
男孩子身上散发着的，是满满的阴柔之风，看上去不可一击。可偏偏一众女粉丝却对弱不禁风的“美少年”爱的无法自拔。
我中华民族的男儿，原都是铁骨铮铮的汉子，试问，假如按这个节奏发展下去，倘若外敌来袭谁去保家卫国？谁去抵御强敌？
好在，总有嗅觉敏锐之人。
最后国家出手，大力整顿，才从一定程度上遏制了“伪娘风”的发展。
看到这里就会有人说，如此吹毛求疵简直就是杞人忧天。
可事实上，如若等到有人发现苗头不对之时，可能已经为时已晚。
教材无小事，严厉打击毒教材并不是上纲上线，而是从根源上掐断文化入侵的苗头。
因为对于在校学生而言，他们还没有形成完整的思想和价值体系，心智尚未成熟，思想是最容易被蛊惑和潜移默化被影响的。
在我们国家学生的课本上，放上别国的元素，让不懂世事的孩童来迎合外来文化，显然是居心叵测。
青少年从小就被浸泡在充斥着别国文化元素的环境里，久而久之对自己国家的文化意识就会淡薄。
说一个真实的现象。
从前形容一个女孩漂亮会说“闭月羞花，沉鱼落雁”，形容男士肥胖会说“膀大腰圆”“虎背熊腰”……
可如今，见着漂亮女孩只会说：“很nice、很beautiful”、而看到不喜欢的男生，脱口而出的只是一个“油腻”。
但“油腻”究竟做何解释，却又无从作答。
似乎，当今国人的中文词汇量，已经呈现出一种严重匮乏的状态了，好像不蹦出一个英文单词，不蹦出一句网络热词就不会说话似的。
其实，这一切的根源都是轻视本土文化，过度的崇拜外来文化。
在80后，90后的记忆里，上学时代常常要背诵文人墨客的诗篇。
那些诗词，都是中国的本土诗词，诗经、楚辞、唐诗，每首都脍炙人口。
那个时候，倘若有人问起关于保家卫国的诗句，脑海里闪现的是，但使卢城飞将在，不教胡马度阴山之类的诗句。
而现在小学生，脱口而出的却是：“山川异域，风月同天。”
试问，大家知道这两句出自何处吗？
这是日本诗人常长屋王的大作，名曰《绣袈裟衣缘》，如今是中国小学生课本上必学的诗歌。
此诗词看上去立意深远，实则暗藏玄机，这比起插画事件更不易察觉。
首先，常屋王是日本天皇的后代，其次，这首诗宣扬的是日本主动向大唐敬献袈裟，建交中日友好。
而这首诗在中国最盛行之时，正在疫情期间，日本为中国捐献口罩时。
如此一来，学完此诗，日本在中国小学生心目中的形象，更是得到了进一步的优化。
潜移默化中，增强了孩子们对日本的认同感。
所以，即便背上吹垢索瘢的名声，也必须将试图用文化入侵、削弱本土文化的歹念扼*在摇篮里。
剔除“毒教材”迫在眉睫，坚决不给它任何误导中国孩子价值观的机会，还给教育一方净土，让我们的孩子在健康教育环境中成长。
都说文化入侵，是强有力的文化对弱势文化产生过重影响的过程。
但事实上，不是我们对自己的文化没有信心，而是心怀鬼胎之人总是无孔不入。
所以，只有从根源上彻底剔除“文化诛心”的毒瘤，才能保卫文化安全，拿回文化主权。
对那些“不必过渡解读”、“不要揪着不放”的言论，一定要坚决回击。
因为所有的欲盖弥彰，都是文化入侵的帮凶。
总而言之，教育安全任重道远！
教材安全更是其中的重中之重，坚决杜绝“毒教材”是全体中国人的责任和义务。
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参考资料：
《社会现象解读》：毒教材引发的质疑
