2018-08-20 16:26 | 浙江新闻客户端记者 许涛
举办校长论坛聚焦课程改革、校园文化建设，邀请教育专家演讲如何提高课堂效率，总结上半年教育工作，部署下一阶段重点……8月17至19日，市教育局组织召开2018年全市学校领导干部暑期读书会，围绕提升学校领导干部素质和加快教育高质量发展两大主题开展丰富多样的学习交流活动，进一步落实教育改革发展大会精神，让与会的250多名校长、园长受益匪浅。
今年以来，全市教育系统统一思想，凝聚共识，抓教育质量，抓队伍建设，抓立德树人，抓学校安全，项目建设、招生工作等日常工作有序推进。据介绍，今年我市首次实行城区公办幼儿园服务区招生制度；中小学组建13个教育联盟，开辟城乡教育一体化发展新途径；海高与杭二中成功签约，一名学生被北京大学录取；高中五大学科竞赛成果丰硕，获省一等奖54人次；加快校外培训机构专项治理出实效……
市教育局局长张明翔表示，即将开始的新学年，是我市教育改革发展关键时期，教育系统将继续扎实推进党建引领提升、队伍建设提升、教育质量提升、智慧教育建设、学校品牌建设、和谐教育推进、学前教育普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质发展、职业教育产教融合十大工程，以及教育“放管服”、学校发展性评价、绩效分配制度、“县管校聘”人事制度、招生制度、办学体制六项改革。
质量是教育的生命、学校的品牌、教师的标志。记者获悉，下一阶段，全市教育系统将夯实基础、提升质量，充分发挥教研室在质量提升中的引领作用，深入课堂、勤于指导、精编资料；建立“教师为中心，以教师为推动力”的教学管理常规，提高教学管理效益；因材施教，满足学生学习需求，积极推广分层走班，助推人人成才。如幼儿园着重提升孩子的语言（交际）能力，养成良好的行为习惯，保持对未知的兴趣；小学层面重视对学生阅读能力、书写能力、计算能力的培养，培养学生对科学的专注力和探究力，加强农村英语教学；初中层面完善课程设置，做好提优辅导，优化学科测试；高中层面合理把握教学节奏，完善科学选课，加强个性辅导，鼓励参加竞赛。
读书会上，14位校长（园长）分别结合课程改革、校园文化建设作了交流发言。以下为摘录。
海宁一中邬明杰：
课程建设应该有完善的顶层设计，关注选修课程的生本开发，落实国家课程校本处理，还要有学生活动课程构建，有完善的生涯规划体系，同时探索分班走读模式。在课堂建设上，应探索高效教学模式，融合信息技术手段，拓展课堂教学时空，并且围绕核心素养目标，探寻以评促教路径。海宁一中始终围绕课改难题聚焦课题研究方向，培育精品科研，开发的青年、骨干、名优教师梯级培训，也收到了实效。
海洲小学蔡荣明：
课程改革关键在于提升教师的课程实施能力。既要引导关注核心问题，又要抓教师常态教学。但当前课程改革还是缺少改革动力。作为学校，应该在学校层面为课改的推进建立强有力的支持系统。比如加强课题引领可以明方向，加强实践探索可以促教师团队成长，搭建平台助推学生全面发展，多元评价可以激发师生动力。
海宁中学沈宇：
深化普通高中课程改革，海中尝试开展生涯规划教育，以学生为主体，以兴趣为导向，以选择为趋势。教育不是把篮子装满，而是把灯点亮，所以我们一直努力探索“兴趣特长导向”的生涯教育新模式，通过多样化的选修课程开发与开设，让学生在学习体验中发现自己的兴趣特长，找到自己的发展方向，规划自己的人生。
硖石中学傅彩云：
课改，我们以学生为主体，促进每个学生主动、生动活泼地发展，为每个学生提供合适的教育。我们实行“五步五学”小班教学，打造了和润课堂，实现班班有文化，组组有竞争，课课成体系。学校还建设了和乐德育课程，让学生在七年级迈好中学第一步，争做规范达标生；在八年级迈好青春第一步，谱写青春的序曲；在九年级迈好人生第一步，誓为母校添光彩。
实验幼儿园教育集团周勤：
我们尝试探究性活动课程，以儿童感兴趣的问题或话题为中心，整合多领域内容，支持儿童进行主动、深入的研究，亲历“激趣——探究——表现”的全过程，培养“爱提问、善探究、会发现”的完整儿童之课程。如何捕捉幼儿兴趣是关键。既要关注个体兴趣，要投其所好也要解其所惑。其次也要将其转化为大多数人的兴趣。
文苑小学张建光：
在学教变革中，我们的学习方式发生变革，泛在学习进入人们视线。泛在学习，是指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式，需要数字化技术环境、数字化学习资源复合教学模式和灵活学习支持服务等多方面资源的支撑。其次，当下教学方式更为集成化，集成化就是把某些东西(或功能)集在一起，而不是一个设备一个功能。教育集成化的发展方向是移动终端。
宏达学校吴育忠：
我们无法选择适合教育的学生，只能创造适合学生并能有效促进学生发展的教育。宏达学校构建学生终身发展的课程体系指向了“适性教育”，这是指向学生生命成长的教育，提倡根据学生的个性、人格、兴趣和能力的差异，灵活地实施与之相适应的优质教育，让学生拥有幸福完整的童年、少年生活，为其终身发展形成有利的、持续的影响。
许村镇中心小学李达：
校园文化可以在平衡硬件文化和软文化中寻求突破。我们确立“健康铸就未来”的立校精神，唤醒全体师生对生命的珍视，对身体的爱惜，坚持“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”。我们在稳定中寻求更好发展，培育强有力的学科引领者，鼓励每天进步一点点，坚信努力了总会看到希望。我们在坚守中修炼鲜明特色，让孩子更加正直、健康、自信、勤奋。
湖塘中心小学褚沈琴：
“博雅”是我校特色目标、精神追求。从“湖塘”联系到“荷塘”，我们崇尚“荷”的精神，追求“荷”的品格，引导师生博学博爱，雅言雅行，争做具有广博知识和优雅气质的人。“博雅”精神催生出办学理念、办学目标和培养目标，“博雅”精神指导我们打造校园十景下的生态花园，用书香文化引领人文校园，用个性展台助建成长乐园。
丁桥初中马叶忠：
一流管理靠文化。在校园文化建设中，我们打造活力课堂文化，激发师生活力；利用墙面、餐厅等打造物质文化，确立梧桐为校树，校歌为《梧桐之歌》；器乐队、舞蹈队、点赞文化、《教师之歌》大合唱构成了活动文化；还有以《丁中教师说》为引领的制度文化，以科技引领、智慧发展为主题的特色文化。我认为从学校内生的文化是最有活力的。
狮岭学校沈伟强：
学校文化植根于学校办学理念中。我校实践着“自主合作"学校文化培养体系。通过做好顶层设计，完善学校文化建设体系。通过制度建设，进行精神文化的凝练。通过理念培育，激发师生的文化追求。通过“思齐笃行”，浓厚学校文化氛围。通过主题教育，构建师生行为文化。通过课题研究深化学校文化建设。
海昌街道中心幼儿园董萍：
苏霍姆林斯基曾言:“学校必须是一个‘精神王国’,而只有当学校出现了一个精神王国的时候,学校才能称其为学校。”我想，这“精神王国”就是学校的校本文化。对于幼儿园而言,建构具有生命力的园本文化,既可以引领教师专业成长,又可以推动幼儿园办学质量的提高。
在此过程中，讲究协调与品位，体现规范与关爱，注重发展与特色，都很重要。
长安镇初级中学董文华：
我们提出并实践着“家”文化概念。精神引领，树“家之魂”；物质支持，立“家之形”；制度保障，正“家之规”；活动普及，育“家之灵”；网络宣传，展“家之新”；特色发展，显“家之长”。长安初中“家”文化的通俗解读，学校是大家的，学校的发展是为大家的，学校的发展是靠大家的。最终，我们要建立起学校文化自信。
盐官镇中心小学万密燕：
有品质的校园文化可以成为学校可持续发展的推手。我校的校园文化包括物质文化，我们打造美丽校园，让校园成为每个孩子成长的摇篮。校园文化还包括制度文化，我们建立完整的规章制度规范师生的行为，建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。校园文化更应有精神文化内涵，我们打造多彩的活动，使之成为精神文化建设的载体。
