北海小学冰雪素质操在长春市体育教学改革成果汇报会上的精彩展示。(资料图片）
近年来，长春经开区大力推进教育改革与创新，积极探索“一校一品”多元发展的特色学校创建之路，在德育教育、学科教学、校本课程、综合实践活动、体育艺术教育等方面，彰显每所学校的办学特色和办学亮点。尤其是在体育教育改革方面，经开区更是累累硕果。如今，经开区内的学校都设立了一项或多项体育运动特色项目，已形成“一校一品”“一校多品”的鲜明区域特色。
在打造特色教育实践中，作为经开区的品牌学校之一，北海小学积极倡导“阳光教育”，创建“阳光特色课程”，形成“一班一品牌”“一班多特色”的良好局面，既丰富了校园文化，又提高了学生的综合素质，成为了区域内有一定影响力、受社会关注和家长认可的学校。
“阳光校园”打造品牌学校北海小学倡导“阳光教育”，注重学校文化的积淀与传承。2012年，校长李秀丽到北海小学主持工作后，积极探寻学校的文化因子，举全校师生之合力，在学校原有办学精髓基础上，经过深度思考和系统梳理，提出师生家长都能够理解、认同和描述的“阳光教育”理念——“生命沐浴阳光，享受教育幸福”。
在这一教育理念下，北海小学将学校各种显性文化加以整合，将校园建设成一个充满光明与温暖的阳光家园。
走进校园，你会发现北海小学校园内园中有景，景中有境：书香殿堂、创客空间、“阳光舞台”……每一处都有精心的设计，展现着校园美，诉说着师生情；教学楼正厅的“笑脸墙”“阳光教师榜”“阳光少年榜”，以及“阳光驿站”“爱心信箱”……营建的是心灵桥梁，让校园成为润泽师生的情感家园；每个楼层都设有主题文化展示区，每张彩绘喷涂都是教育窗口，每面墙壁都在“说话”，每个画面都在启智……这里洋溢着浓浓的人文意蕴和科学精神；此外，北海小学还在教室开辟“阳光园地”，宣传班级文化，展示学生作品；在办公室创建特色载体，弘扬阳光文化。
作为吉林省专家型校长，李秀丽参加了全国骨干校长高研班，参加了赴美国康涅狄格州的“美国教育理论和实践”考察学习，还赴上海参加专家型校长“域外访学”的考察学习，收获了诸多国内外先进的教育理念和管理经验。因此，她更加注重个性发展，实行差别化教育实践；打造课堂教学“探究式”教学模式，培养学生自主学习和创新能力，对兴趣教育进行探索；改进德育形式，注重习惯养成，渗透教育全过程培养方式，使“阳光教育”得到系统化推进、模式化打造。
“阳光课程”倡导个性成长
海模教室。
“我们希望通过构建‘阳光课程’，构筑多彩的学习空间，来开发学生的发展潜能。”李秀丽说，她们积极开发课程资源，打造《阳光课程》系列校本教材，开设了《中华经典古诗词诵读》《魅力篮球》《活动智慧》《激情排球》《热血足球》《酷炫轮滑》等5个学科、8门校本课程。
在打造“阳光特色课程”实践中，北海小学以体育课程及教学改革为突破口，以高端视角构建体育文化，以“三大球”为发端，分层推进，凸显办学特色。据了解，该校的足球社团已经覆盖全校1500余名学生，并定期开展校园足球联赛及师生对抗赛。今年，北海小学又成为长春市首家校园足球基地校及吉林省华信女子足球首家基地校。多名队员入选亚泰、恒大足球俱乐部梯队，多名学生因足球特长被东北师大附中等名校录取，成为“吉林省体育传统项目校”“校园足球特色校”“女足基地校”，加盟“全国学校体育联盟（教学改革）”，拓宽运动研究领域，分层推进、分步发展。
今年年初，经开区以北海小学为龙头学校，将所有学校全盘纳入体育联盟，体育课程及教学改革全面铺开。在经开区学生趣味运动会上，学生们展示了体育联盟一年来扎实开展、稳步推进的卓越成果。北海小学借助体育联盟资源优势，开发《课课练》教材，开展体育嘉年华活动。
北海小学还以科研课题为引领，统整教材，探索个性化教学新模式。作为课题的协作校，北海小学加入了“核心素养发展与个性化教学综合改革行动研究”科研团队，积极参与实验研究，以现行教材为蓝本，以单元开发为突破口，完成了语、数、外3个学科各6个单元的开发工作，并进行了课堂教学实验，还成功举办两次面向全市的课题发表会，受到课题组专家的高度认可。
除此之外，北海小学还以“蓓蕾计划”为依托，大力开发课程资源，探索steam课程项目建设。作为“蓓蕾计划”实验校，北海小学积极探索，勇于创新，与校情、师情相结合，系统思考，精心谋划与省博物院、市科协、市篮协、市文联、长春生涯研究会、敦善乐团、易视顿眼科等单位、团体进行战略合作，开展了国学讲座、感恩教育、人文地理等课程。在课后完成作业的基础上，学校还将课后托管与steam校本课程及特色项目紧密融合，组建了音乐、美术、体育、棋牌、国学、3D打印、机器人、机械加工、航模海模、摄影等41个社团，涉及各个学科领域，或独立或交叉或整合，形成了可借鉴、可复制的宝贵经验。
“阳光教师”赋爱七彩童年
北海小学创客教室。
创新开展“阳光行动”，北海小学通过采取六大举措，来提升教师专业技能。
行动一：“阳光悦读”促成长
“阳光悦读”，让读书有目标。北海小学开展了“百日读书”活动，从校领导到教师全员参与，每天交流读书感受。与师生阅读、生生阅读、亲子阅读等书香校园相融合，让读书成为时尚，融入生活。成功策划组织了“香致远·韵深长——读书成长主题成果分享会”，收效显著。
行动二：“阳光讲堂”提素质
通过开设“阳光讲堂”，培养教师发现幸福的眼睛，感受幸福的心态，争取幸福的能力。制订学习计划，积极组织教师外出学习考察、观摩交流。每年组织拓展培训活动，增强团队凝聚力，发掘每个人的最大潜力，促进人的自我探索，完善自我、发现自我、挑战自我。
行动三：“阳光科研”带提升
小课题研究是教师专业发展的快速提升之路。北海小学积极鼓励主学科团队和骨干教师先行先试，引领教科研。对申报课题并有研究方案及设想的教师，学校给予精神到物质的大力支持，给予名师论证、领导扶持的全力帮助，鼓励年轻教师及团队针对自我思考和实践确立小课题，进行研究。帮助教师及时总结推广经验，并提升职业归属感和自豪感。
行动四：“阳光秀场”展风姿
竞赛、演练是教师专业成长必由之路，展示亮相更是教师成长的阳光大道。北海小学通过开展论坛、主题开放、观摩、基本功大赛等活动，给每一位教师创造机会站到台前，展示自我。此外，还创新开展“最亮的一点”“最阳光的语言”“阳光运动拼盘”“最美女教师”等展示活动，让每个人的优势得到最大限度的发挥，帮助教师找到在群体生活中的乐趣与自信。
行动五：“阳光团队”助发展
学校教师专业发展管理职责是帮助教师突破自我发展的瓶颈，筑牢学校内涵发展根基。北海小学通过目标设定、专业引领、课题研究、校本培训、同伴互助、自我反思等措施，培养“一专多能”的“阳光教师”。
营造良好的教师发展环境，着眼于为每位教师提供适合其发展的机会和服务，探索设立适合每一位教师有效学习自我发展的目标框架和体系，逐步打造结构合理、重点突出、特色鲜明、效益明显的教师专业发展梯队。
行动六：“阳光足迹”促反思
自我反思是教师专业成长的根本，是内因。北海小学通过建立教师成长档案，记录其成长足迹，一学年一本，教师按照专业发展目标框架完成分层级的专业发展任务，将计划总结、学习记录、反思性日记、教育随笔、读书感悟、培训摘要、荣誉记载分门类按时间进行整理归档。教师对照不同时期专业发展档案，进行教学反思，总结发展经验，提升专业发展水平。
“阳光体育”奠基幸福人生北海小学开展的“阳光教育”，只是经开区打造特色教育的一个缩影。
经开区以体育教育改革为落实“核心素养”的突破口和试验田。每天，在经开区的各学校操场上，都能看到不同的特色体育活动：东方广场小学内绳舞飞扬，小绳不仅跳着玩，还能跳成美丽的动感操；博远学校的篮球少年们，把篮球玩得得心应手；仙台小学内，寓意着传统文化的中国鼓让整个校园变得生动又典雅……每所学校的孩子们都带着开心的笑脸，在玩中学，让体育教学改革真正得以落实。
如今，经开区的每所学校都设立了一项或多项体育运动特色项目，现已形成 “一校一品”“一校多品”，每位学生都能熟练掌握1项至2项运动技能，受到学生家长的好评，形成了鲜明的区域特色。
作为“全国学校体育联盟”吉林省首个实验区，经开区1.1万名学生参与到“全员运动会”“体育趣味课课练”“1 X”课程教学改革等工程中。传统项目提档升级，新兴项目如火如荼。在充分发展足球、跳绳等传统体育项目的同时，经开区积极引进“全国学校体育联盟”的腰旗橄榄球、软式棒垒球、校园定向、地板冰壶、旱地冰球等新兴项目，深受学生喜爱。花园小学啦啦操多次获得参加国际比赛资格；东方广场小学足球获长春市足球联赛普通组冠军；北海小学获长春市女子足球联赛亚军；仙台小学、威海小学获省级冰雪特色学校荣誉称。
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北海小学
北海小学原名小河沿小学，是原隶属二道区的一所农村小学，后划入长春经开区，更名为北海小学。随着时代的发展，经过一批批教育者倾力打造，北海小学办学规模不断扩大，师资力量不断加强，办学理念日益完善。从最初的12个教学班、400余名学生，发展到今天的41个教学班，2000余名学生，教职工135人，已成为区域内有一定影响力、比较受社会关注和家长认可的学校。
来源：长春日报
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