编者按
近年来，上海积极探索新优质学校建设，打造一所所“家门口的好学校”，不挑生源、不聚资源、不以分数排名为教育追求。
新优质学校已经成为了上海教育的一张新名片，为普通学校提供了变革路径。
面对新时代、新要求，“新优质学校”如何守正创新，追求高质量发展，让好的办学经验辐射更多学校？
第一教育推出“家门口的好学校”系列报道，带大家一起了解这些新优质学校回归教育本原背后的故事。
今天，我们将走进一所新优质学校——上海市金汇实验学校。
孩子们在这里遇见瑞士，游览水之国度、山之故乡；在法国的文化熏陶中欣赏艺术的高雅，动手制作法国的美食；游览莫斯科国家历史博物馆，聆听动人的交响乐……
为了更好凸显学校开展国际理解教育下对学生自主探究、理解共融、合作创新能力的培育，从2012年12月起，上海市金汇实验学校每年开展这样一次校园文化综合活动—“世界风”。
在“世界风”活动过程中，“魅力扎染、炫动彩泥、油纸伞绘画、纸随心动、篆刻、书法、茶艺、电子小制作、数字油画、定格动画、机器人竞技场、头脑奥林匹克、3D打印、火柴人、生态哈哈镜”等34门课程的体验和展示，让同学们啧啧称赞，乐不思蜀。学校建成的“成美大楼”底楼成了欢乐的海洋。
国际理解教育
让“世界风”吹到每一个孩子身边
2011年起，闵行区以“多元、共生、融合”为核心理念加快推进基础教育国际化进程。金汇实验学校校长尹纪平设想，能否寻找办学发展的新突破带动学校整体转型发展呢？如何在全球一体化背景下培养面向现代化、面向世界、面向未来的孩子？
2013年，金汇实验学校举办上海市九年一贯制学校“国际理解教育”现场研讨活动。2012年起，金汇实验以区级重点课题《多元背景下九年一贯制学校国际理解教育的实践与研究》为引领，全面开展国际理解教育校本化的实践与探索。2016年，《多元背景下九年一贯制学校国际理解教育的实践研究》荣获上海市第五届学校教育科研成果三等奖。
尹纪平校长提出：我们培养的学生应该具有思考力、创造力、合作力和担当精神，既要有中国情怀又要有国际眼光。
就这样，国际理解教育开始了，世界风吹到了每一个金汇实验孩子的身边！
中外多元融合
以“世界风”打造特色精品课程
尹纪平校长指出：“国际理解教育下的优质教育，必须着眼于每一个孩子更好的发展，需要创设丰富多样的课程满足学生真实的生命成长。”
因此金汇实验构建“和”“美”“创”“活”四大课程群，不断丰富“和美”课程体系建设，实现“多元融汇，和美共生”的课程目标。
“和”课程：将篆刻、剪纸、蓝晒、书法、泥塑等13门“和”课程引入课堂。
“美”课程：共开设“美”课程20门。其中，“艺术管乐”“炫动彩泥”“戏剧”等已成为学校“美育”的精品课程。
“创”课程：在着力开发OM课程的同时，又开设了“火柴人”“3D打印”“STEM”“牛顿小实验”“小小创客家”“无人机操控”等一系列创新课程。
“活”课程：普及课程：一年级围棋、二年级和六年级网球、三年级游泳、四年级啦啦操、五年级武术等；开设了橄榄球、篮球、足球、乒乓等系列社团课程。
OM与艺术管乐是金汇实验坚持推行的两大精品课程，已逐渐成为办学特色品牌。
OM——只有创意无限，没有标准答案。
作为上海市头脑奥林匹克特色学校，金汇实验始终把“培养学生独创性、扩散性思维和团队合作精神”作为国际理解教育课程实施的教育目标，将头脑奥林匹克活动纳入到学校的整体教育教学计划中。中小学分别成立了OM学生社团，四年级和六年级引入OM校本课程。
金汇实验的OM 项目在不断实践创新中屡获佳绩：OM社团已连续两届成为上海市科技创新学生社团；十年里，六次荣获中国奥林匹克创新大赛一等奖；2012年、2016年、2019年赴美参加世界OM总决赛，荣获世界第四名的好成绩。
在实践中探索，在合作中成长，孩子们在一次次计算机、机器人、船模、设计等活动中打开想象力与创造力的大门，在头脑风暴中感受合作的力量与探索的乐趣。
艺术管乐——用音乐拓宽世界眼光，谱写和美乐章。
2003年起，学校着力打造国际理解教育下的艺术管乐特色课程，成立了“金韵”管乐社团。现今是金汇实验规模最大、参与人数最多的学生社团，在师生的精心打造下，脱颖成为闵行区一级学生社团。曾荣获2021年上海第十三届优秀管乐团队展演（初中组）金奖、2023年“中华杯”第十六届优秀管乐团队荣获全国示范乐团等荣誉。
学生管乐社团的孩子们刻苦训练，积极参与社区公益演出，赢得了良好的社会声誉；多次赴法国、瑞士等国进行艺术交流，拓宽视野增长见闻；在上海城市剧院举办自己的交响管乐专场音乐会等等。
闵行区教育局副局长王维刚也对金汇实验管乐团给予了高度评价，提出要弘扬和发展管乐文化艺术，影响更多的青少年和美育工作者，让艺术助力学生的健康成长，为学生未来的幸福成长奠基。
立足中国立场
扬“世界风”于传统文化传承教育
尹纪平校长说：“中国的青少年对于中国文化要有强烈的自信心和归属感。这样的人才是中国的，又是世界的。”
在金汇实验，对中华优秀传统文化的重视非常突出。
孩子们亲手篆刻出属于自己的印章，体会篆刻的艺术与文化；低年级的孩子们阅读着《弟子规》中英版本教材，传承国学经典；高年级的同学们欣赏着中国古代建筑、品味着茶艺文化，增强了民族的自豪感。
在孩子们的心中种下中华文化和国际视野的种子。
前不久，金汇实验的小学英语组正举办着这样的活动：各年级小朋友围绕二十四节气根据不同的年段主题要求，通过绘制节气字母画、单词画、节气书签和书画等多种形式积极参与活动，展示风采，感受中国古代人民的智慧和文化。
从低年级小朋友的单个字母、简单单词，到高年级同学对节气的深度了解，精美作品，孩子们早已在潜移默化中建立起和而不同，美美与共的眼光。
课程教学的部的老师们在活动结束后不禁感叹：“用英语讲好中国故事，孩子们创作的无限创意，带给我们太多惊喜！”
对外交流课程始终是一大亮点。
尹纪平校长强调：“我们主张对外交流是有中国立场的交流，有国际胸襟的交流，有中西融通的交流。”
近十年来，学校接待20多支外国教育访问代表团，不断推广中国文化和汉语特色教学等项目。“孔子课堂”“影子校长”“修学访问”“文化游历”……丰富多彩的对外交流活动让更多师生走出国门，向世界传播中国优秀传统文化。中小学生们海外文化研学的足迹也遍布美国、英国、瑞士、新加坡、韩国等世界各地，拓展了国际视野。
教师突破式成长
让“世界风”催动教学相长的平台
不同年龄、不同职业阶段的教师怎样才能得到最适合他们的发展方式呢？金汇实验在这个问题上交出了一份满意答卷：以“培养、突破、优化”为指导方针，以“大整合”“小分散”的分层培训模式，历练学科教师主动发展的“生命自觉”，整体提高教师队伍发展水平。
对于青年教师，利用好闵行区见习教师规范化培训基地，用“一徒多师”的带教模式，为青年教师的规范培养和快速成长提供了坚实的保障。对于骨干教师，则给予更多实践机会，在“骨干教师教学展示”“省际交流研讨”“学区化教学展示”“区级公开教学”等实践中共享、点亮智慧。而对于中年教师，则采用按需培养、任务驱动的原则，搭建中年教师再发展的实践平台，克服职业倦怠，实现畅快发展。
好的教育也要给予老师成长，而好老师又为好的教育奠基。每年金汇实验都会举办“金汇学术节”，进行“市级科研专家亲临指导、课题组教学成果展示、科研经验分享会、校级课题评估”等活动，为教师科研能力提升提供平台和支持。
比如，学校龙头课题：中国教育学会规划课题《基于智能“学伴”助力差异化学科教学的实践与研究》、市级德尚课题《多元背景下九年一贯制学校国际理解教育德育校本化课程的实践研究》、区级重点课题《多元背景下九年一贯制学校国际理解教育的实践与研究》、区级规划课题《“新优质”项目驱动下学校发展路径的实践研究》。
经过10年的探索实践，金汇实验的学生们走向世界的机会多了，跨文化交际技能强了，国际规则意识浓了，传播中国优秀传统文化的途径更广阔了。
谈到国际理解教育，尹纪平校长也再次强调：“一定要让每一个孩子缔造出属于自己的个性辉煌。”带着这样的目标，金汇实验也正继往开来，提供更为优质的教育服务，为每位孩子的“美好未来奠基”。
照片学校提供
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