丰子恺是我国现代漫画的鼻祖。他曾说过这样一句话“你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，处处可成长。”
翻译成大白话，意思就是：生活就像一面镜子。你若对它哭，它也会对你哭；你若对它笑，它同样会回馈你微笑。
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明白了这个道理，我们再来看孩子一些“古怪”的行为，就会有一个新的认知。很多宝宝都是天生的“破坏大王”。好端端的玩具，到了他们手里，很快就会被“大卸八块”。
妈妈们忍不住都会感叹一句“我怎么就生了你这么个败家仔呀！”
“败家仔”是真心要搞破坏，还是另有隐情？我们一起来探讨一下“破坏大王”的心里，究竟藏了怎样的秘密。
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好奇心的驱使有些孩子的“败家”行为，只是出于他们的好奇心。
伟大的发明家爱迪生小时候，就是一个“超级破坏王”。有一次，他看到铁匠在熊熊烈火中，将铁烧红，然后捶打成各种各样的工具。
好奇的爱迪生回到家，就跑到木棚开始“做实验”。他抱来一大堆干草，并将其点燃。因为爱迪生想搞明白：火是什么。结果可想而知，家里的木棚被烧掉了。
同样，我们生活中的某些“破坏大王”，只是在好奇心的驱使下，想搞明白一些真相。所以，新买的玩具，才会被孩子“大卸八块”。
如果孩子是出于这样的心理“搞破坏”，爸爸妈妈可以参与进来。和孩子一起研究一下，小汽车为什么会跑？它里面都放了怎样的装置？
当然，事后一定要和孩子把拆开的玩具恢复原样。这样，孩子就能在“破坏”——研究——*的过程，学到知识、获得心理满足。
爸爸妈妈记得善意地提醒孩子一句：下次还想“拆”玩具，我们可以挑一个旧玩具。
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不懂得爱惜和“好奇心”相比，有的孩子“搞破坏”就是不懂得爱惜。只要他们一不顺心，新买来的玩具就会成为他们的“出气筒”。
更有甚者，爸爸妈妈做的饭菜不合自己的胃口，有的孩子就会摔盘子摔碗。对于这样的孩子，我们一定要及时批评教育，让孩子意识到自己的错误。
必要的时候，我们可以采取一定的“惩戒措施”。比如：好端端的玩具摔坏了，短时间之内我们不会再买新玩具。
惩戒只是手段，并非目的。我们这样做，是为了让孩子明白：自己的行为是不对的，每个人都要为自己的破坏行为承担后果。
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发泄不满的情绪还有一些孩子的破坏行为，只是为了引起爸爸妈妈的关注。
爸爸下班回家，躺到沙发上开始自顾自地玩手机。孩子拿着乐高走了过来：“爸爸，你陪我玩一会好不好？”
“乖孩子，爸爸上了一天班，很累。你自己玩去好不好？爸爸想放松一下。”
孩子又拿着乐高，走向了正在厨房做饭的妈妈。“妈妈，我怎么摆都摆不好，你能不能帮帮我呀？”
“你没见我正忙着吗？”妈妈头也不抬地回了一句。
孩子生气了，举起手中的乐高摔在了地上。在他看来，自己需要的只是爸爸妈妈的关注与陪伴，但他们好像都舍不得给。
既然如此，孩子就想到了用自己的方法，引起家长的关注。这个时候，爸爸妈妈就要注意了：批评孩子的同时，也要站在他的立场上考虑一些问题。
“你可以用更好的方法，引起爸爸妈妈的关注，乱摔东西搞破坏的行为是不对的。”让孩子收拾好玩具的同时，坚决不再给他买相同的玩具。
这样，孩子就能明白“破坏”带来的不良后果。他也会从中吸取教训，不再随便摔玩具了。
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好心办了坏事有些时候，“搞破坏”并不是孩子的初衷，他们只是因为方法不对、经验不足，才导致好心办了坏事。
正在客厅墩地的妈妈，听到厨房传来“哗啦”一声，忙放下手里的活朝厨房跑去。只见孩子正站在水池边。
地下有个摔成八瓣的碗，孩子一脸委屈地说道：“妈妈，我想帮你洗碗。”
我们还能怎么做呢？是忙着训斥孩子吗？恰恰相反，我们应该控制好自己的情绪，先向孩子表达谢意。
毕竟孩子的出发点是善意的，他的动机是值得肯定的。接着再和孩子分析一下，碗为什么会被打碎。
是因为洗洁精放太多手滑了，还是因为碗没拿好？我们还可以带着孩子一起做一次，并教会他正确的方法。
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我国著名的儿童教育家陈鹤琴，说过这样一句话“小孩爱搞破坏，失去的只是可估量的价值，而得到的，却是小孩一生受之不尽的无穷财富——思考、创造和智慧。”
所以，面对家里的“破坏大王”，爸爸妈妈先不要着急下“败家仔”的结论。控制好自己情绪的同时，分析一下孩子“搞破坏”的心理，从而进行有意识地引导或纠正。
说不准未来的发明家，正在我们家里悄悄成长呢！
