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每周一次，走进逃学威龙的世界，答疑解惑，就在这本书中~
Hello大家好，我是你们的逃学监督员盖子老师。
上回书说到，背景知识可以帮助我们去理解作者省略的部分，从而帮助我们腾出思考的空间。那么背景知识除了帮助我们填补文章缺失方便理解外，还有什么作用或者使用方法呢？现在让我们先来看一个例子。
尝试读一下下面的字母表，只读一遍，然后遮住它，看看你能记住多少。
XCN、NPH、DFB、ICI、ANC、AAX你能记住多少？大多数人能够记住七个左右。
现在试试这个字母表：XCNN【美国有线电视新闻网】PHD【哲学博士】FBI【美国联邦调查局】CIA【美国中央情报局】NCAA【美国大学体育总会】X你很可能记住了更多的字母，也注意到了因为这些字母组成了你所熟悉的首字母略缩词而变得简单许多。但是你注意到两个字母表其实是同样的了吗？
这是工作记忆的一项任务。第一章中提到工作记忆是你大脑中对信息进行组合和操作的区域，它几乎和意识同义。工作记忆中的空间有限，所以你不能在工作记忆里保持一开始的所有字母，但是对于后面的字母就可以，这是为什么呢？因为工作记忆的空间大小并不是由字母的多寡决定，而是由有意义的片段决定的。
将环境中分散的信息片段拼在一起的现象叫做合并。其优点是显而易见的，如果能被合并，你就能在工作记忆中储存更多的内容。
但合并只有在你的长期记忆中拥有合适的事实性记忆时才起到作用。你只有在知道“CNN”是什么之后才会认为“CNN”有意义。如果你懂法语，你可能会合并出“ICI”，因为这是法语中“这里”的意思。
这一基本现象——利用背景知识在工作记忆中组合信息，不仅仅应用于字母，它可以运用于任何事情。说到这，既然长期记忆中的事实性知识会帮助合并，合并又增加了工作记忆中的空间。那么合并的能力和阅读理解之间又有怎么样的关系呢？之前我们就提到过，如果你读到很多片段，你需要将它们联系起来才能理解它们的含义。
这在工作记忆中占据了相当一部分空间。但是假如你可以将其中两个片段串成一个片段，理解将会变得容易许多。
一些研究表明，人们如果有一些相关的背景知识，就能够更好地理解他们所读到的东西，其部分原因就在于合并。
因此，背景知识使合并成为可能，它扩大了工作记忆的空间，进而使得片段间的联系变得容易，最终使理解变得容易。
不仅如此，背景知识还使本来模棱两可的细节变得清晰，当我们面对含糊迂回的句子时，其实它是非常难以理解的，这种难以理解不是因为生僻单词，而是一切都不明确。
但是如果我们可以根据标题或者主题去尝试理解句子，那我们大概率可以直接使用已有的知识来理解这段文字。所以，当我们读到一段模棱两可的话时，我们会利用背景知识来解释它，甚至不会注意到可能存在的多种解释。
由此，我们已经列举了背景知识对于阅读理解起重要作用的四种方式：
（1）提供词汇
（2）使我们可以填补作者留下的逻辑空白
（3）相关的要点能够合并，在工作记忆中增加空间
（4）为模棱两可的句子提供解释其实背景知识还通过其他方式帮助阅读，这些只是最突出的地方。
值得注意的是，一些家庭环境较差的孩子在学前班到四年级之前的阅读能力均表现正常，但在四年级之后突然无法跟上同龄人，之后几年落后愈加严重。对于这一现象的解释是：四年级前的阅读指导重在朗读和背诵，到了四年级，大多数孩子对于朗读和背诵已经非常的熟悉，这时的阅读考试转而着重理解。正如刚才所说的，理解建立在背景知识之上，这时候来自条件较好家庭的孩子就有优势了，因为他们会有更大的词汇量和更广的知识面，因为知道的多，他们学习新鲜事物就越容易，孩子间的差距在这个阶段会逐渐拉大。
至此，我们充分解释了为什么背景知识对于阅读理解来说是必不可少的，那么它对于孩子的认知能力而言又有着什么作用呢？
