老师上课不能一成不变，作文课更是这样，如果小学几年下来，作文课都是一个模式，都是一个套路，那么学生会觉得疲乏，老师也觉得无味。所以，要结合学生的学情，适时采取一些轻松活泼的方式来上作文课，效果很好。
我们可以用游戏的方式来上作文课，比如写作文猜动物游戏。
一、猜谜语为了激发学生的兴趣，老师可以先出几个谜语给小学生猜，调动他们的积极性，比一比，看他们谁能猜得出来，让他们的思维进入兴奋的状态。猜谜语算是作文的“热身”吧。
谜语一：头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。猜一个动物。
谜语二：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。猜一个动物。
同学们会根据谜面的提示，尽情地去猜谜。如果猜不出来，其他学生来帮助或者老师作一些必要的提示。“谜语一”的谜底是乌龟，“谜语二”的谜底是燕子。这时候老师想要的不是“结果”，而是为什么会是这种动物，而不是其他的动物，让学生们做出解释说明。通过这种方式来引导学生观察每种动物的特点。
二、写作文片段猜过了谜语，老师组织学生来写作文片段，要求是：①写一种动物，不准出现该动物的名称；②要能够写出这种动物的特点，让别人一看就知道你写的就是该动物；③要写点动物的外形、动作和生活习性，作文片段控制在100字以内。
第一，你选择的动物是什么？第二，这种动物身上有哪些特征？怎样用文字表达出来。这两点是学生需要考虑的。老师不作过多的讲解，先让学生去写，写出自己想写的动物。
三、听作文，猜动物100字以内写出外貌、动作和生活习性这三个特点，不是很好做到的，对学生来说是个考验，必须语言简练不啰嗦。学生写好了就可以进入“听作文，猜动物”的环节了。写好的同学先站起来朗读自己的作文，然后由其他同学来猜，为了保证公平，该同学邻座的学生是没有猜动物的资格的，因为可能会泄露答案。
成功的学生习作：一张蜡红色的尖嘴在草丛里觅食，小小的眼睛眨巴眨巴的，高兴时羽毛便抖起来，像受到电击了一般。如果它战胜了同伴，便会昂起头，像个凯旋的将军，还用爪子向后边掏土。
对于这个片段，同学们会很快猜出是大公鸡，猜得越快，说明这个学生写得越好，因为提供了足够的提示，立马能够分辨出是什么动物。
失败的学生习作：它有着一双圆溜溜的大眼睛，一对毛茸茸的耳朵，全身长满了密密的毛，四肢灵活，跑起来像发射出去的弓箭，四个爪子似乎不着地。
而这个学生的习作却让人丈二和尚摸不着头脑，是猫？是狗？是兔子？真的无法确定，没有把动物的特征写出来，不准确不生动，所以就猜不出了。
1.必须抓住动物的外形特点，这样才写得像。有什么样的外形？我们日常所了解的动物，它们外在区别是很大的，识别度是极高的。比如写大象，就可以对大象的鼻子和象牙细细地描述一番，因为这些是它的突出特点。写孔雀，那就不能不描述它的华丽优雅的羽毛了。
2.必须抓住动物的动作特点，这样才写得活。有什么样的动作？不同的动物，它们的动作是有区别的，各有各的特点。牛走起路来，沉重有力，缓缓而行。鸭子走路时摇摇摆摆，好像站不稳。虾捕食时先用钳子试探一下，然后连忙后退，确定没有危险才放心吃。鹭鸶站在水里一动不动，眼睛丝丝地盯住水面，发现小鱼，嗖地一声用尖嘴射向水里。
3.必须抓住动物的生活习性特点，这样才写得真。有什么样的生活习性？不同的动物，生活习性是不相同的，就拿食物，有的吃草，有的吃肉，有的还是杂食性的。天热了，狗会突出舌头散热。就是同一种动物，它们习性也有差别，比如母鸡早晨不打鸣，公鸡早晨打鸣。
你也来写一个动物试试吧。
