最近和大学一个学长聊天，听说他在学Office基础操作，我很吃惊。我这个学长一直是个很喜欢学习各种技能的人，他网盘里存着一大堆Office、PS、Python等等的视频课，以前就经常听他说在看。
于是我问他怎么又在学Office基础，他发了个笑哭的表情，告诉我，以前学过的又忘了，现在又重新开始系统学习基础操作了。
很多喜欢拓展自己技能树的人，会从头到尾系统地看很多门视频课，也跟着做了些小练习，看完感觉自己会了，过一段时间就会怀疑：自己真的学过这门课吗？为什么还是不会操作？是记忆力太差了吗？
其实，不是你的记忆力差，而是你没有掌握正确的学习一门技能的方法。方军老师的《穿透式学习》这本书中就点出了“假装学习”的真相，揭示了学习的模型，教你如何真正学会一门技能。
对于喜欢系统学习、效果却差强人意的学习者，戳破“假装学习”的表象，学会在学习之旅的圆环中“画小圈”，才不会事倍功半。
一、用“学习之旅”判断假装学习
学了很多技能，系统地看完视频课或书籍，就以为点亮了技能树上的又一片叶子，结果真到用的时候却不知道怎么下手。这是“假装学习”。如何判断你是不是假装学习呢？
《穿透式学习》的作者参照戏剧文学作品常用到的“英雄之旅”，提出了一个“学习之旅”圆环。
- 学习之旅
“英雄之旅”是神话学家坎贝尔根据对东西方神话的研究，提取出的一个结构，这个结构影响了诸多世界经典作品，如《教父》、《哈利·波特》等等。后来被好莱坞编剧改编成为“作家之旅”，像世中一样分为12个阶段，组成一个圆环。
英雄之旅
而本书作者提出的“学习之旅”圆环则将一次循环分为9个阶段，分别为：①正常的实干世界，②学习的召唤，③跨越障碍，开始学习，④新领域快速入门，⑤学习与练习，⑥形成自己在这个领域的知识体系，⑦把知识变成能力，⑧学以致用。
学习之旅
从整体上可以看出，“学习之旅”最重要的一点是从实*世界出发，最终必然要回到实*世界，正如英雄经历磨难后一定要带着荣誉归来。
时钟的上半部分代表着实干世界，下半部分代表知识的世界。我们从时钟的12点出发，在3点时进入知识的世界，学习新知识、新技能，在9点时将知识应用到实践，回到实*世界。
不同于故事中的英雄只完成一次旅程，我们的学习往往经过无数次圆环。每次遇到学习的召唤时，都要进行一次旅程。
- 假装学习
对照“学习之旅”圆环，很容易发现“假装学习”的问题。
学过很多种技能，每次都从头到尾认认真真地看着视频课学完，完成任务式地做了一些小练习，却从没有去好好落地实现一个项目，这种学习只进行到时钟的3到6点钟，不会形成一个能对应于实践的知识体系，更没有学以致用，回到实*世界。
而且，爱“学习”型的人，往往贪多，会“系统”地按照这样的方式学完很多门课程，甚至沉浸在3到6点钟纷繁复杂的知识里不继续往下走，因为本来就没有形成体系，本来就没有学牢，所以更加记不住，于是就开始怀疑自己的能力，并为浪费时间而愧疚。
二、画小圈
- 对于爱“系统学习”型人，提出“画小圈”方法
我们的学习是多次进行“学习之旅”的，喜欢系统学习一门知识且沉迷知识不加实践的人，往往将一整门课程作为半次“学习之旅”，这样的方式使得时钟的后半部分根本走不下去。
作者认为，我们作为成年学习者而不是学校的学生，处在知识世界和实干世界之间，应该带动知识世界和实干世界的互动。以实干世界为立足点，快速进入知识世界汲取自己需要的知识，立刻返回实干世界，在实干世界与知识世界之间快速穿进穿出。
个人在知识世界与实干世界之间穿梭
因此，将一次“学习之旅”的圆环缩小，将知识分解，多次“画小圈”。
比如一门课分解为多个章节，每一章节包含一部分实用技能，那么就将每个章节都作为一次“学习之旅”，也可以不断细分，将更小的知识点作为一次旅程。
- “画小圈”的好处
对于一个英雄故事，其高潮往往出现在英雄的归路，他会被人追*，复仇者会阻止他带着荣誉回去。同样，我们的爱“学习”者，也会最抗拒回到实*世界，这是“学习之旅”最艰难的部分，假装学习的人在这里流连忘返。
在我看来，就学习而言，我们最大的困难很少是如何开始旅程，而多是如何返回。
喜欢系统学习的人，一方面喜欢3到6点钟的知识沉浸感，另一方面，知识越是系统，操作就越多越复杂，最后投入实践的难度就越大。
而以“画小圈”的视角看，每次回到实干世界所携带的知识变少，学以致用的难度变低，看到实践成果的时间变短，这些都有利于我们完成系统的技能培养。
画小圈，其实就是将知识世界与实干世界的对撞面积变小，对撞次数变多。
三、知识与实*对撞
对于系统学习的人，将知识变成碎片，一点一点地掌握，一定是不够激发学习热情的，学起来不够爽。所以“画小圈”并不是一味地把“学习之旅”的圈缩小，而是可小可大，由小及大。
在小圈中，用知识与实干对撞，可以帮学习者度过回到实干世界的阻碍。
如果说假装学习之问是帮我们识别自己的学习状态，那知识与实干对撞就是用来帮我们更好地度过“学习之旅”圆环底部最难的学习阶段。
- 以“点”对撞
在实干世界遇到一个明确的问题，带着问题到知识的世界定点寻找答案，找到后立马返回，解决问题。这就是以“点”对撞。
这种方式需要有明确问题并提问的能力。这样的提问帖网上有很多，比如在网站StackOverflow上，程序员对自己遇到的bug通常会先贴出错误代码和描述，然后讲述自己的猜测和依据猜测进行的尝试，最后提出问题以求解决方案。
大多数的提问遵循这样的模板：①准确描述自己的问题，②给出自己对问题的分析，③列出自己已经尝试过的方法，④提问。
一个明确清晰的提问，能够助你得到准确的答案。
- 以“线”对撞
喜欢系统学习的人当然不会满足于只以“点”对撞，对他们来说，更加如鱼得水的方式是以“线”对撞。
比如，写了一段程序，看起来非常杂乱冗余，想寻找更好的替代方式，但是这个程序是你独有的，对它的逻辑和功能最熟悉的人是你自己。
这个时候，以“线”碰撞就是去查找与自己写的功能相关的程序样例和文档资料。从相关文档中寻找更简洁的方式，或者从别人的程序中提取简洁的写法，用到自己的程序中。
- 以“面”对撞
以“面”对撞是“ 系统学习”型人最喜欢的方式。
那些工作多年然后返回校园进行学习的人，通常会比应届学生更加融会贯通地领会课程知识。这正是以“面”对撞的表现。
以“面”对撞要求学习者拥有多次以“点”对撞和以“面”对撞，并且在这些对撞中已经获得了很多知识和经验，只是如果作为一个体系，这些经验还显得欠缺。在以“面”对撞的过程中，学习者用自身的经验和课程的体系结构进行对撞，补充自己不了解的知识，将过往经验作为案例进行分析和提高。
喜欢系统学习多门技能的学习者们，不用再愧疚于浪费时间也学不会了，将画“学习之旅”小圈的思路应用起来，以多种接触面积进行知识和实*对撞，再加上你们一贯的学习热情，获得一棵真正枝繁叶茂的技能树指日可待。
