死亡是每个人无法回避的事情，当人来到了世上之后，就需要面对生活中时刻有可能发生的生老病死等一系列的变故。
当然对于年幼的孩子们是无法想象这些不愉快、十分难过的事情的。
随着孩子们的年龄渐渐地长大，会遭遇到、感受到这些不幸福时刻的出现。
很多家庭对于孩子提到的一些关于死亡的问题，家长们也是选择避而不谈为主。
事实上，对于孩子们的“死亡教育”应当适当地补充，帮助孩子们去了解、理解死亡这件事。
小孩是妈妈的心头肉，同样妈妈也是小孩的全部。
有一位母亲在小男孩三岁的时候不幸遭遇车祸死亡，而死亡对于那时候的小男孩来说，完全不知道是什么意思，他只是看到他的妈妈躺在大“盒子”里一动不动的“睡”着了，小男孩不断的在喊叫，妈妈也是无动于衷。
于是他问旁边的叔叔阿姨：“为什么妈妈会不说话？为什么妈妈不理他？是他惹妈妈生气了吗？”大人们满脸疑问的小男孩不知道如何安慰他，只是告诉他妈妈在睡觉，之后小男孩找了桌子，躺在了妈妈的棺材旁边念叨着：我要跟妈妈一起睡觉。大人们看到这一幕只能默默的抹着眼泪。
一、孩子是从什么时候开始理解死亡的？又该怎样和孩子解释死亡呢？
事实上，孩子对死亡的认识是随年龄而变化的。
1、2—7岁的孩子这个年龄段通常不相信人会死，他会相信任何东西都会永远存在，即使看不见了，也会认定它“藏”在某个地方。你告诉他这个东西消失了，他根本不相信。
所以，对这个年龄段的孩子，不必如实告诉他们死亡的真相，因为他根本无法理解，不如告诉他到很远的地方去了，上天堂了，化作星星了。
这个年龄段的孩子虽然也怕死，也会思考死亡，但是，他们所理解的死亡就是亲人的暂时离开。他实际上不是怕死，而是怕与亲人分离。
2、7-12岁的孩子这个年龄段的孩子抽象思维产生了，孩子自然就会知道，人是会死的，死亡就是永远消失，人死不能复生。他们开始恐惧死亡。由于恐惧，他们会避开死亡的话题，不去想与死亡有关的事。
即使想到，也是抽象思维，例如生老病死、新陈代谢、有始有终、自然规律等，说明他们把死亡恐惧给“隔离”起来了。家长最好不要跟他们谈论死亡，如果一定要谈，应该用科学语言，尽量少带情感色彩。
由于恐惧死亡，他们会采取一些措施以增强体质，防止意外。这是珍惜生命的表现，是有益的生活方式。
到了12岁，孩子进入青春期，心灵发生蜕变，感情变得更加丰富和细腻，开始对死亡有切身体验。这时候，家长应该理解孩子的感受，和孩子分享自己对死亡的恐惧和悲哀反应。
五诫：二、在对孩子进行死亡教育的时候该注意哪些方面呢？
一诫：勿说死者只是睡着了。因为睡着了通常是会醒过来的，以死者只是安睡了来安慰儿童的说法，容易使他们不是一直在期待死者“醒”来，就是害怕自己会不会睡着了就“死”了。
二诫：勿说死者并没有真正死了。儿童不太能了解抽象的比喻或安慰之词，仍应以事实性的方式告诉儿童，死亡就是身体和心理机能完全停止、消失，生命完全终止了，不可能再复活，以免他们更愤恨或怀疑亲爱的家人没有真正地死，为何不回来看他（她），死者的精神不死，为何他(她)感受不到。
三诫：勿说死者是去旅行了。和前面两例一样，说去旅行是会回家的，这种安慰容易使儿童愤恨死者为什么不再爱他（她）了，怎么可以不告而别，一去不返！
四诫：勿说死者是被上帝（或神明）带走了。此说易使儿童视上帝（或神明）为敌人，愤恨上帝（或神明）为何“夺走”亲爱的家人！而伴随这种仇恨之后，可能又会自觉咀咒或愤恨上帝（或神明）是不应该的行为，而感到有罪恶感或担心受到惩罚。
五诫：勿以“上天堂或下地狱”来比喻死亡。此说易使儿童纳闷究竟挚爱的亲人是到天堂享乐或下地狱受苦了？自己若不是一个“乖孩子”，是否将来会下地狱呢？可能因而感到担心、恐惧。
原则一：坦诚地表现出自己的悲伤，也允许儿童自然地表达出他们的任何情绪与想法。
原则二：配合儿童的认知与情绪发展阶段，以其能接受的方法，详和而坦诚地告诉儿童真相，也应鼓励他们说出自己的感受和想法。
原则三：诚实以对，勿搪塞。亦即如前所述，不要以欺骗的安慰或神话来告诉儿童，不实的或半真半假的遁词只会让他们无法分辨事实；更不要搪塞说：“你长大以后就会知道了，现在不要问也不必问。”
原则四：让儿童一起接受或表达对过世亲人的哀悼或追思，使他们从中学习到真爱，使他们感受到温暖和勇气，这也是他们将来能够成熟面对失落感或挫折的力量。
原则五：鼓励儿童和别人讨论内心深处的恐惧和感受，他们需要机会“说出来”，而不是“被告知”。
原则六：尊重儿童的人格，接纳他们的怀疑与质问，因为唯有让他们自己去感受、了解，他们才能自己去发现死亡问题的谜底。
原则七：注意儿童的个别差异。儿童对死亡的态度，受到很多因素的影响，其对死亡的情绪反应也不相同，不应以某些必然模式去处理或对待不同幼儿的情绪或反应。
死亡是人生中必然会遇到、发生的事情，孩子们的内心对于这个陌生而悲伤的事情会有所抗拒。建议各位家长朋友以正面面对、一些节日的活动（如清明节），来帮助孩子们了解到死亡的存在。
