5岁小男孩发现恐龙足迹，成为国内年纪最小的恐龙发现者。
咋一听，你是不是觉得不可思议。事实上，这件事真实的发生了。
事情是这样的：
在四川成都，一位还在上幼儿园的小朋友杨哲睿从小就很喜欢恐龙。在听了老师的恐龙课后，对这方面更加感兴趣。
听说外公所在的通江老家有“怪脚印”后，睿睿很好奇，趁着国庆就让爸爸妈妈带他回通江看看。
原来，通江朝阳村有个传说，有座山叫鸡子顶，鸡子顶对面山上有一块大石板，石板上有一些凹坑，当地人把那个遗迹叫的“鸡脚印”，但从来没人想到是恐龙留下的。
10月1号下午，睿睿就和爸爸妈妈、外公一起到那里，发现那个大石板上已经全覆盖了藤蔓、苔藓和泥土，找来工具慢慢把植被、泥土清理干净，果真看到了一些凹坑。
孩子妈妈就问睿睿这是恐龙吗？睿睿说是的，估计是兽脚类恐龙的足迹，叫妈妈发照片给老师问问。孩子妈妈于是在微博上与中国地质大学教授取得联系。
由此，确认了“鸡脚印”其实是白垩纪恐龙足迹，这也是四川盆地北缘第一次发现白垩纪恐龙足迹，表明了约一亿年前此地有恐龙活动。
事后，这位老师激动的在微博发文称赞，正是睿睿小朋友带他们找到了恐龙足迹！
事情冲上热搜后，引起了网友热议，大家纷纷称赞这孩子不得了，未来很有可能会是一个出色的恐龙学家。
可以看出，之所有这个机缘发现恐龙足迹，起源于孩子的兴趣，孩子对恐龙方面发自内心的热爱以及所具备的基础的科学素养，促使他勇敢热切的去探索和发现。
同时更离不开家长的支持，正如一位网友所说：睿睿的爸爸妈妈和外公都特地陪着孩子去这个地方，尊重、保护孩子的求知欲，家长好棒！
是的，睿睿的父母对孩子兴趣与探索的支持保护值得我们大多数家长学习，这对于孩子科学素养的培养与形成十分重要。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孩子的很多科学能力的提升、科学素养的积累都来源于日常生活中不断的探索发现。
在支持孩子的兴趣、探索方面，没有什么比父母的行动更重要；培养孩子的科学素养，也没有什么比父母的言传身教来得更有效。
据媒体报道，我国具备科学素养的公民仅有3.27%，相当于欧盟、日本、加拿大上个世纪80年代末、90年代初的水平，更远低于美国。
因而中国孩子急需加强科学素养的培养，以此形成独立思考、动手实践、创造性、自信心、抗挫等等能力。
如何在生活中培养孩子的科学素养
生活中孩子经常会问一些这样或那样的问题，如“太阳为什么是圆的?”“风是从哪里吹来的?”“妈妈是怎么把我生出来的?”等等。
在家庭教育中保护孩子的这种好奇心，激发他们探索问题的兴趣，非常重要。
无论家长从事何种职业，我们都可以养成这样一种习惯：认真倾听孩子提的问题，保护孩子的好奇心，培养孩子的探索精神,让孩子体验研究问题和寻找答案的过程和乐趣，使孩子学会思考。
我们家长应该做一个支持孩子探索科学的有心人，有时候我们可能会认为科学很深奥、很专业，其实生活中处处有科学。就看我们是否善于引导孩子去认识、探索这些科学现象了。
比如孩子觉得好玩，将一勺糖放进了水杯中，这时候家长会怎么做?请看下面的三种选择：
A.告诉孩子糖会溶解在水中的，然后赶紧把糖收起来，告诉孩子不要浪费。
B.先让孩子自己去观察糖的变化，等发现他失去兴趣或耐心的时候，用筷子在杯中进行搅拌，提醒孩子注意观察糖的变化，并尝一尝水的味道有没有变化，告诉孩子，糖会溶解在水中，所以水会变甜。
C.乘此机会再给他几杯水和各种各样的物品，如洗衣粉、盐、面粉、芝麻糊等，引导孩子分别尝试、观察哪些可以溶解在水中，水有什么变化，最后一起讨论和总结。
下面让我们来分析一下:
A是一位不太善于引导孩子进行科学探索的家长。他没有意识到这是因势利导、引导孩子探索科学知识和培养孩子科学素养的好机会。虽然他告诉了孩子糖会溶解在水中，但并没有让幼儿理解“溶解”这个过程，只是生硬地给了孩子一个概念。我们认为在引导孩子进行科学探索的过程中，让孩子感受探索过程远比记住一个概念更重要。
B是一位能支持孩子进行科学探索的家长。他懂得要放手让孩子尝试、体验，让幼儿通过自己的实验找到答案，这比简单地告诉孩子一个答案要有价值得多。
C是一位善于引导孩子进行科学探索的有心人。他觉察出这是培养孩子喜欢科学的大好机会，是教孩子学习如何做研究的大好机会。他及时地将问题拓展，提供可以帮助孩子进行“实验”的各种材料。孩子通过多种尝试，讨论后得出结论，这不但使孩子所得颇丰，而且有助于培养孩子的探索能力和科学态度。
其实在引导孩子进行科学探索时，并不一定要灌输给孩子多少现成的科学知识，重要的是让孩子觉得科学很有趣，美好的生活处处离不开科学，促进孩子对生活中的科学现象进行积极的关注，在此基础上给予孩子合理的、符合认知水平的讲解，尽可能创建条件让他们参与到科学探索的过程中来。
如何在大自然中培养孩子的科学素养
带孩子走进大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雨雪等都是对孩子的好奇心、探索精神发出的呼唤。
经常带孩子到大自然中去观察生活、了解生活，能够潜移默化的培养孩子的观察力和发现问题、提出问题、自主探索的能力，培养孩子热爱大自然、珍爱生命的情感。
持续的观察活动，还有助于孩子注意力的培养。
1.观察植物。
孩子都喜欢植物，颜色鲜艳的水果，姹紫嫣红的花卉，都吸引着孩子的眼球。还可以试着让孩子种植一两种植物，让他们观察种子的形态、颜色等特征，记录下植物在生长过程中发生的变化。待出芽、长叶后，引导他们进一步观察茎和叶，查找一些有关植物生长规律的书籍或资料，让他们了解光、水、空气对植物生长的作用。
2.观察动物。
孩子对小动物可以说是情有独钟，我们可以充分利用孩子的这种天性，带着孩子去观察、了解小动物，如观察蚂蚁如何相互交流、观察蜗牛喜欢吃什么，还可以饲养一些小动物，如小乌龟、小兔、小鱼、小鸡等。孩子既能了解小动物的生活习性、生活环境及其分类，还学会了如何照顾它们，懂得了要爱护小动物，和动物和睦相处。
3.观察自然现象。
比如为什么我们先看到闪电后听到雷声，是因为光的传播速度比声音的传播速度大得多，因此先看见闪电后听见雷声。
幼儿期是个十分重要的时期，它是科学素养教育的启蒙起始阶段。幼儿科学素养的形成需要一个过程，作为家长应该提供一个支持幼儿主动发现的环境，促进幼儿解决基本问题的技能的发展。
因此，在幼儿中开展孩子科学素养培养和发展非常必要和迫切。根据不同年龄段的孩子，我们应该提出不同的要求：让孩子动一动，玩一玩；让孩子自己来讨论；说一说，想一想，在探索中获得经验的提升。
培养科学素养，先让孩子“问”起来
小的时候，我们总是对这个世界充满好奇，经常会问爸爸妈妈一些“怪”问题，有的家长可能像我一样对孩子过多的提问感到厌烦，殊不知我们可能在不知不觉中错过了培养孩子科学素养的良好时机。
中国青年报社社会调查中心曾通过网上问卷的方式，对2002名家长进行的一项调查显示，93.6%受访者觉得从小培养孩子的科学素养重要，79.3%的受访者会让孩子尝试科普游戏。
随着时代的进步，越来越多的家长重视起了对孩子科学探索精神的培养。
在家庭教育中，保护孩子的这种好奇心，激发他们探索问题的兴趣对于孩子科学素养的培养非常重要。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”
所以培养孩子的科学素养，先让孩子“问”起来，认真倾听孩子提的问题，保护孩子的好奇心，培养孩子的探索精神，让孩子体验研究问题和寻找答案的过程和乐趣，使孩子学会思考，学会研究，逐步具备良好的科学素养，做支持孩子探索科学的有心人。
