新苏教科学三年级下册 植物开花了 第二课时 教案

新苏教科学三年级下册 植物开花了 第二课时 教案

第二课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：植物的花有哪两类？它们各自的结构是什么？

生：……

2．师：我们种植的西红柿，黄瓜已经开花了，你还见过哪些植物的花?

生：“……”

3．师：那么这些植物开花后，需要怎样才会结出种子？

生：……

4．师：花是植物体的重要器官，其实植物长到一定的时候都要开花，开花后植物的花朵需要传粉才会结出种子。

［设计意图：通过复习导入，调查学生对“花”的原有认知水平，同时通过对植物开花的提问，让学生认识到花的多样性，为下面猜测花的授粉方式做铺垫，激发学生的探究*。］

二、探索植物的传粉方式

1．师：老师在这里也为大家准备了几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？

2．生：猜测，说自己的想法。

3．师，根据学生的推测进行板书……

4．师：老师在这里为大家准备了这些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们想不想近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？

5．师：那么，我们在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？

6．生：轻；看一看，摸一摸，闻一闻。

7．师：经过观察后，我们需要把小组讨论的结果填写在哪里？在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。

8．那么下面，请同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？” 标出。

9．师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。

10．学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。

11.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。

12.师：同学们说的真棒！大家都有自己的想法。为了让大家更好地了解植物的传粉，老师为大家准备了一段视频。

13.师：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？

14.师，对于植物的传粉方式，及时补充。

［设计意图：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。］

三、对黄瓜花进行人工授粉

1.师：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？

2.生：人工授粉。

3.师：同学们看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？

4．播放黄瓜花人工授粉小视频。

5．放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。

提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。

6．师：同学们做的真棒！相信我们的黄瓜花都会结出大黄瓜。

［设计意图：让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。］

四、课后延伸

1．你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？

2．你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？

［设计意图：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。］

【板书设计】

【课后反思】

1. 植物开花了,是学生亲身经历植物生长一个阶段的活动,伴随着这个活动,学生可以围绕进行一些探究性学习,学会观察,收集证据,积累资料等科学方法.因此我通过让学生自己种植植物感受其每一个阶段的成长变化，并通过对比花,感受花的种类不同，潜移默化影响学生认识到自然界花的多样性。

2. 植物传粉方式，教材介绍了三种传粉途径，让学生对黄瓜花进行人工授粉，使学生体会到科学技术是如何为生产服务的，科学在我我们身边无处不在！