刚刚过去了一年一度的六一儿童节，相信不少大朋友和小朋友们都过得相当嗨皮，C小阳也和朋友们一起玩了最近很火的“剧本*”游戏。
现在可能很多家长和老师担心孩子玩游戏，常常将游戏与“上瘾”、“暴力”和“成绩下滑”等词结合在一起，认为玩游戏不就是“玩”吗？
其实不是这样的！游戏也可以很正经。
游戏如何走进孩子的内心世界？
游戏是儿童的语言，通过游戏我们可以更好的和儿童对话，了解他们的内心世界。
“游戏可能不仅仅陪玩，还要将咨询师的情感、观察、语言和心注入，这是一份让人很有成就感的工作。”——索尼娅·默里，在英国工作的游戏治疗师、社会工作者和行为支持顾问
近几年，校园欺凌、儿童*人犯、幼儿园虐童事件……各种耸人听闻的儿童恶性事件的消息甚嚣尘上，让人产生无尽的担忧。各种数据也印证了这样的担忧：根据联合国儿童基金会和世界卫生组织在本月5日联合发布的数据显示，目前全球12亿10-19岁青少年群体中，有约20%的人存在心理健康问题；在他们所遭受的疾病和伤害中，有约16%是由心理健康问题引发的。还有一个最令人痛心的事实：在世界范围内的15-19岁青少年群体中，自*已经成为了第三大死亡原因。（UNICEF, 2019）
根据一组来自中华医学会精神病学分会儿童青少年精神病学组的数据显示，儿童心理行为问题在儿童精神科门诊中占60%以上，目前我国约有3000万儿童受到不同程度的心理行为障碍的困扰。
面对中国至少3000万以上的受心理及精神问题困扰的儿童，专业做儿童工作的心理辅导介入是非常有必要的。
西部阳光陪伴助行项目在芭莎公益慈善基金的支持下，将【游戏治疗】与【社工服务】结合，通过引入“以儿童为中心”的游戏治疗原理和方法论和游戏治疗硬件和物品的补充，共给11所陪伴助行项目学校的社工室配置全套的游戏治疗物资，向7所项目学校配置便携式的游戏治疗物资。
同时，通过与上海CNPT的培训师合作，让每位驻校社工在经过相关知识培训后，将这样新颖的治疗方式带进校园，为孩子们带来了别样的游戏体验。常用的儿童游戏治疗玩具主要有这些类别：抚育喂养&医疗类、情感释放类、现实生活类、幻想&装扮类、创造表达&建立能力类等。
社工伙伴通过这些游戏治疗玩具，在学校里和孩子们发生了很多有意思的故事，我们也真正走进了孩子的内心世界。
情感释放类玩具的小世界
@社工丝丝－《内心的呐喊》
小新（化名）是一个内心被压抑很久的学生，他对很多事情都有不满的情绪，是个高冷的男孩。老师告状说小新经常上课捣乱，不好好学习，也不写作业。去问他不满的原因，小新也只是闭口不言或者干脆远远地跑开。
我特意在家访的时候带上了发泄球，告诉他心里有不满或不愉快的时候，可以用发泄球去打墙，并在扔发泄球的时候大声说出自己内心的不满。
一开始他很抗拒，在妈妈的鼓励下尝试了一下，感觉特别开心，他开始一次又一次地发泄。我和家长这才发现，原来小新很敏感，但又不擅长倾诉，将所有的事情藏在心里。我说：“你以后有不开心的时候可以这样在墙上发泄，也可以来找老师聊天。”他也很开心，说：“好！”
当我准备要走的时候，他突然消失了，从厨房里拿出来两个馍馍让我吃，妈妈见到后特别开心，说：“这孩子终于长大了，这个办法真的很好。”
社工活动中孩子们打发泄球
@社工大白－《我的撒气包》
“唉...老师在全班面前数落我，我以后怎么在别人面前抬头啊！”
“我真的好讨厌他啊，今天早上他让我在全班所有女生面前出丑！”
“为什么她不喜欢我，我好苦恼啊！”
孩子们日常有很多苦恼，因此我们的社工室准备了沙袋和拳击手套，学生可以花费情绪币来进行宣泄情绪。呐喊、抡拳、嚎啕大哭在这里都是被允许的。
正在打沙包的小朋友
作为社工需要关注孩子们的心理成长，通过这些释放类的设施，我便能力所能及地、适时地引导学生安全、合理、有效地发泄负面情绪。
“我的撒气包”，体验过的都说好！
人都会有自己的情绪，“喜怒哀乐”是我们最基本的情绪。虽然是基本情绪，但它却可以不断组合成形形色色的体验，最终让我们产生不同的行为。
一个可爱的小朋友，会因为对自我情绪的管理能力不足，在面对各种挫折和困扰时，往往容易伴随着挫败、不自信、急躁等负面情绪。
在成长的道路上这样的体验越多，他的成长就越曲折。这个时候，及时发泄情绪（特别是负面消极的情绪）便是极好的应对之策。而发泄类玩具提供机会让儿童象征性的表达愤怒和攻击，避免恐惧，并探索如何解决问题。
现实生活类游戏小世界
@社工小乙－《我的一家》
社工室里，我印象最深的一件游戏治疗玩具是由缩小的居家物品和纸片人家长们组成的一个模拟小家。
可别小看这些纸片人，起初我对它的印象就是单纯地用来玩，根据地图上的颜色，把相应的家具的颜色摆到相应的位置。后来通过学习游戏治疗课程，我发现孩子可以模拟扮演家长，观察家中大人的生活，对家庭角色分工、责任感都有了更深入的了解。
儿童玩模拟游戏
比如社工可以给孩子设计情景，让孩子扮演不同时段家庭成员的角色，孩子也会对不同家庭成员的工作或贡献做出自己的评价。
@社工桂圆－《小汽车与大梦想》
每次开放游戏室，小杨最喜欢的就是游戏室的各种汽车模型，尤其喜欢装甲车和挖掘机。玩模型的时候，他喜欢模拟这些车发动时的声音，特别是消防车、大巴车。在一次游戏室开放的时候，我又一次发现他在玩装甲车和挖掘机，我问他为什么总是玩这两个模型？
原来小杨家住在马路边上，经常能看见这两种车路过。他和我说：“我长大后也想要开车，不过这些大车不安全，我更喜欢开小汽车。”
@社工玉霞－《碰碰小车》
小明在玩游戏的时候总选择自己一个人玩，很少和其他小朋友们玩到一起。观察到小明很喜欢玩小汽车，社工拿起了另一个小汽车和孩子面对面同样地把小汽车放在地上滚动，偶尔让两个小汽车碰撞一下。看到两个小汽车碰撞时，小明微笑了一下，几次后小明会把他的车放在社工的车上面。
玩小汽车的小明
在小明玩的开心的时候社工退出，换其他学生与他玩，并持续观察他的反应。小明这次就没有拒绝其他小朋友的加入了。社工期待慢慢的解决小明交友困难，不敢和别的学生玩的问题。
这种游戏可以增强孩子的参与性、动机和发起游戏的兴趣。游戏前要了解孩子的喜好，参与的人通过模仿孩子去和孩子互动，观察孩子的反应，多变化互动方式。参与者的退出游戏也是对孩子反应的良性反馈。
角色扮演类游戏小世界
@ 社工叶子－《小小守护者》
小黑不是一个很有存在感的孩子，他不像同龄的小男孩那么调皮，用一些出格的行为举止吸引老师的注意力，他很少参与集体活动，总是默默地在角落里观察世界。
小黑cosplay“警察”
这次，社工邀请小黑来当一节课的“警察”，协助社工守卫社工室的办公区域，不让其他的小孩子进入。于是小黑穿上了警服，拿上了枪，端着枪坐在了社工室的间隔处。第一次如此有仪式感地被赋予守卫的角色，小黑变得自信不少，认为自己有责任保护这里，他开始大声地劝说那些企图闯入办公区域的其他孩子，守卫他的地盘。
角色扮演对于不太敢于表现自己的孩子可以让他们能够沉浸在角色中，自信地表达。也可以让小朋友们体验不同角色的社会责任和角色本身的意义，比如说穿上了警服后的小黑会自觉用更高的标准要求自己和承担守卫的角色。这次活动结束后，我肯定了小黑的守卫任务圆满完成。即使脱掉了警服，小黑第一次自发地帮助我收拾社工室。
创造表达类游戏小世界
@社工霞霞－《桌游小故事》
在桌游中，令我印象最深刻的问题是“你的愿望是什么？”
有一个男生小浩说，他长大后想成为一名社工老师。当时听到这个答案真的是很暖心，觉得他们是喜欢我们的，是认可我们的。
我问：“你为什么想当社工老师呢？”
他说：“因为社工老师遇到事情不会一味地责怪我们，也不会天天叫我们写作业。”
社工感悟：通过这个游戏，我找了另一条更深入了解孩子们想法的路，这是一条让孩子可以表达他们自己真实想法的一个通道。我了解到了一些在社工课或社工室了解不到的一些孩子们的想法。游戏治疗促进了儿童情绪的发展，游戏治疗可以缓解儿童的紧张情绪。儿童常常会在游戏中表达自己的愉快情绪，将生活中的快乐感受表现出来，从而获得情感上的满足。儿童也可以在游戏中把不快的情绪发泄和诉说出来。游戏培养了儿童表达情绪的能力，促进了其情感的发展。
游戏治疗时间不只是娱乐时间、社交时间或学校活动时间，它还是儿童自己的时间。
儿童在游戏室能逐渐了解自己，更加了解自己的想法和需求。而社工们也不仅仅是游戏伙伴，他们不是老师更不是父母，他们在孩子眼中是一种特殊的存在。游戏也让孩子们慢慢对社工敞开心扉，通过专业的辅导，可以有效治愈孩子的心灵。
为了不让孩子带着伤成长，我们期待通过社工的引导，让孩子们在游戏中积极地了解自己、充分发挥潜能、快乐成长！
