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南京市科利华中学铁北分校
它，秉承本部“创设优良学习生态，为学生优质发展奠基”的办学理念，致力培养“厚德博学、身心两健”的优秀学子。这是南京市科利华中学铁北分校。
5月19日，南京市科利华中学铁北分校汪磊校长走进直播间，和我们聊一聊这所学校的教育之道。
南京市科利华中学铁北分校是一所位于玄武发展新中心——红山新城的高品质初中校。学校占地2.42万平方米，建筑面积2.82万平方米，普通教室32间，附属功能室18间，可满足10轨30个教学班教育教学需求。
学校环境优美，场馆齐全。教学楼、实验综合楼、行政楼连廊相接，中庭绿植丰富繁花点缀，站在开阔的操场上，清晰可见绵延的紫金山。
学校配有现代化的报告厅、合班教室、图书馆、体育馆，音乐、美术、书法、舞蹈、生物、物理、化学、STEM、录播等功能教室一应俱全，每间教室还配备了全市先进的智慧屏、健康照明和扩声系统，方便师生高质量地开展教学活动。
铁北分校在秉承科利华本部“创设优良学习生态，为学生优质发展奠基”的办学理念基础上，全力培育师生“柔韧坚毅”的铁北精神。学校坚持“育人质量是每位教师的责任担当”的宗旨，培养“有信仰、有德行、有才学、有情趣”的教师和“厚德博学、身心两健”的学生。
南京市科利华中学铁北分校依托科利华中学本部在名优师资和品牌课程上的雄厚实力，狠抓内涵发展和创新运作，注重体验式学科教学和浸润式德育培养，开办至今赢得了家长的信任和学生的高度好评。
汪磊校长表示，作为科利华的直属分校，从学校管理、课程建设和信息化等诸多方面传承并发扬科利华的品牌优势。学校领导班子绝大多数成员都是从本部的校级或中层干部中选派过来的，最大程度保证在管理理念和运作上延续科利华成功经验。每年有一批骨干教师从本部交流到铁北分校，他们担任具体教学和班级年级管理，也承担学科引领和青年教师培养的重任，他们将科利华的优质资源和经验带到分校，并在这片新土地上生根发芽、开花结果。铁北分校的教师也积极参与本部教研和学业监控，两校在教师发展、学生培养、课程建设、学科教学、质量评价和信息化建设等方面保持高度一致，在校园文化涵养、办学品质提升等方面始终同频共振。
同时，作为十三中教育集团的成员，学校也能够及时并且最大程度的享受集团内高中校的诸多资源，汲取人文滋养。办学三年来，铁北分校已展现强势提升的良好发展势头。
教育的发展离不开教师力量，办学品质提升的关键是教师力量，铁北分校教育人始终牢记着教育初心，怀揣着教育理想勇敢追梦。
汪磊校长表示，学校有一部分领导和教师是来自科利华本部的，另外，作为玄武区重点培育的优质初中，在区委区教育局的扶持下，每年也会从外市区吸纳学科带头人等骨干教师，他们都是当地的教学能手和学科带头人，不但有较高的教科研素养和教育教学实效，而且勤恳踏实、乐于奉献，一进校就受到了家长和学生的信赖，成为教师中的楷模。为了完善教师队伍结构，构建可持续发展的师资梯队，学校也会面向高校招聘热爱教育事业，专业能力强的年轻人，他们知识结构新、专业水平高、学习能力强、信息化素养好。
对于年轻教师，铁北有扎实有效的培养方案。一方面延续本部传统的“青蓝同辉”工程，每位青年教师都有一位教学师傅和班主任师傅，通过传帮带的方式一点一滴地引领他们成长。同时，学校还成立了“北辰”教师研修工作坊，组织青年教师互助共进快速成长，以工作坊成员的发展与成长推动学校教育教学质量的高速和可持续发展。
不仅是青年教师，学校全体教师的校本研修也已经成为一种自觉。铁北分校秉承科利华“双优”办学理念，以学科核心素养、关键能力研究为主题，以教研组建设为依托，扎实开展校本研修。学校采取请进来、走出去的方式，通过专家引领、骨干展示、互助研讨等方式，不断提高教师的教育教学理念和实际操作水平，全力打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。
办学三年来，铁北分校拥有省、市、区各级课题，一项教改实验在进行，多位教师开设了市区内公开课。在班主任素养大赛、信息化教学能手、优质作业评比和基础教育精品课评比中多次斩获一等奖和特等奖。在各级论文案例评比中，学校教师也收获颇丰。
短短三年，科利华中学铁北分校全方位营造多元育人场域，满足学生全面发展的需要，为教育优质发展保驾护航，获得了家长和社会的赞誉。在这背后，离不开学校的“五科”课程。
汪磊校长介绍，学校搭建“五科益得”（我可以的）课程体系，积极落实五育并举。分别设计了“科润、科爱、科英、科进、科趣”课程，实现全面育人。
“科润”课程，耕种成长丰收地。加强德育队伍建设，让铁北的每一名员工、每一个角落、每一个瞬间都能体现“德育”价值，从而以德润身，化德为行。学校坚特德育创新，每一位同学入校时都能收到一本《行为教育读本》，让规范深入人心。学校开设丰富多元的德育课程，比如“最美劳动者”课程、“红·腾新城发展”课程、“绿色星球”环保课程等，旨在实现“在话动中增长知识，在活动中提升能力，在活动中学会做人”的德育教育目标。学校还有“红藤佳节”系列活动，比如，学校正在开展的读书节，鼓励学生热爱阅读、终身阅读，阅读启智润心修身。学校还有科技节、艺术节、阳光体育节，以及围绕各种传统节日开展的校本化活动，借此根植文化自信，传承中华传统文化精粹，达到“文化化人，文化立人”的目的。
“科爱”课程，建造心灵加油站。学校以服务学生发展为宗旨，践行玄武“爱的教育”，增长全体教师智慧育人的本领，让每一位教师成为学生信任的倾听者、疏导员和修复师。学校建有设施完备的心理咨询室，每周有固定的时间开展个辅和团辅，从个性认知、情绪管理、心理调适等方面定期对学生心理进行评估和辅导。学校通过微信平台和家长学校，引导家长更新家庭教育观念，提高家庭教育能力，指导家长爱孩子更会爱孩子，也成为学校育人强有力的合作者。学校还开设专家讲座、沙龙研讨等形式健全学生的完整人格。
“科英”课程，打造英才训练营。学校采取请进来、走出去的方式，一方面集科利华本部和铁北学科组之力精心编制培优课程资料，为不同学生提供更高水平的发展平台；另一方面在邀请校外专家到校授课，向学生传递当前不同领域的最新成果，开阔学生眼界、拓展学生思维。同时，学校通过评选星级阳光学子、科英优秀奖、典范之星，在全校学生中营造比学赶超的积极氛围。学校创设优良学习生态，为学生优质发展奠基。
“科进”课程，提供学习补给站。学校面向全体学生开设补偿课程。一方面借助大数据平合，实现作业和试卷的电子批阅和标记，利用交互式答题系统进行课堂学习反馈数据采集，通过数据精准快捷进行分析，并为学生提供个性化错题集和举一反三训练资料。另一方面，通过数字作业管理平台和互动智慧屏为学生提供支持学习的资源并开展课程学习答疑，学生可以通过线下线上两种模式，语音、文字、视频多种形式随时就学习中的问题向任课教师提问，教师收到问题后及时解答。通过架构全程跟踪式的“科进”课程体系，助力学生自主学习，从而缓解家庭辅导焦虑和孩子的学习焦虑。
“科趣”课程，开发思维游乐园。学校开发了独具特色的校本课程和社团活动，提高学生运用跨学科知识解决实际问题的能力。比如“移花接木”木工课程、“生活中的化学”实验课程、“金陵诗话”诗歌赏析与创作课程、“知英识趣”英文配音课程、“植此青绿”劳动课程，“汉香墨韵”书法社团、“排球小将”和“灌篮高手”体育社团、“未来已来”机器人社团、“华彩合唱团”、“次元插画社”等，注重培养学生的复合型思维和劳动素养，让学习从课堂走向生活，挖掘学生的个性潜能，培养特长，实现“五育并举。学校的机器人社团中多人次获得了江苏省科模比赛的一、二、三等奖，“华彩合唱团”也先后获得玄武区合唱比赛一等奖和艺术展演一等奖的好成绩。
科利华集团以“笃行”为校训，旨在号召全体师生，努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。因此，实事求是、踏实作为是铁北分校的一贯作风。学校希望每一位科利华铁北的学生都能成为“厚德博学、身心两健”的阳光学子。学生进入初中以后，重点培养他们以下几方面的品质：
一、良好身心素质。学校重视团体体育运动对学生身体素质、积极心态和良好意志品质及团队合作能力的重要作用，确保每天大课间活动的开展。同时开放学校的各种运动场馆，举办各种体育活动和赛事，鼓励学生参加体育运动。学校支持学生参加艺术活动，鼓励他们成为扮美校园的艺术家，让艺术在学校的每一个角落体现，用艺术滋养学生的心灵。
二、乐与书籍为伴。学校每间教室外的走廊上都设有班级阅读区，开展“漂流书”活动。图书馆每天定时开放，为学生提供更多阅读选择和指导。学校还开设有专门的阅读课，旨在培养学生阅读习惯的同时，指导阅读方法，提升阅读能力。
三、主动援疑质理。学校重视学生自主学习和勤学好问的品质，设计了《阳光收集册》，学生记录自己主动学习的点点滴滴，可以通过向教师提出问题和自主解决问题获得印章，并到“阳光超市”兑换自己心仪的奖品，并开展“好问之星”“勤学之星”和“进步之星”的评选，激励学生“援疑质理”的热情。
铁北分校设计学业发展和素质发展两大评价体系，其中学业发展下设科英单科优秀奖、科英全科优秀奖、校长奖学金（及毕业班特奖）评选；素质发展设星级阳光学子评选，通过推进多元评价方式，更好地促进了学生的全面发展，培养德才兼备、乐学向上、优雅博学的铁北学子。
节目的最后，谈及学校对于未来有何设想时，汪磊校长做出了以下规划：
第一是加快智慧校园建设。实现移动学习系统、智慧教室、物联智能管理系统和智慧校园文化系统的联通，打造以“无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活”为特征的泛在教与学空间，构建集教学、教研、学习、管理、评价为一体的智慧校园管理系统。
第二是推动学习型组织建设。优化“北辰教师研修工作坊”建设，培养和造就一大批研究型教师，充分释放学校师生的创造潜力，推动学校可持续发展；培育形成浓厚的学习气氛，将学习内化为学校全体成员日常自觉行为，融入到学校的血液中，在发展教师实力、实现教师个人价值的同时，增强学校竞争优势。学校将助推教师成长为区域骨干，引领教师成为“师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范”的好教师。
第三是升级课程资源建设。进一步提升学校课程领导力，提升课程思想力、设计力、行动力和评价力，科学推进课程教学改革。基于学生个性特长、兴趣爱好和发展需求创设思维训练课程、跨学科课程、艺术体育课程、学科竞赛、兴趣小组等课程，组建形成以生为本的“学习中心”，逐步形成一批具有学校特色的阅读中心、科技创作中心、人文交流中心、艺术活动中心等学科中心，使每一个铁北的学生拥有更多自主选择的机会和个性发展的平台。
第四是落实作业和评价改革。以学校立项的省市课题为抓手，建立科学的作业观和评价观，使作业设计从枯燥的形式训练转向个性表达与思维创造，从定向布置转向梯度设置与按需选择，使评价从对分数的盲目追求转向促进学生真实且完整生命发展的育人本质。转变教育评价方向，把教育评价引向包含发展性评价在内的综合性评价，重点关注学生、教师、学校的发展过程和个性化发展方式，通过评价把学校教育教学推上正确的发展道路。
南京市科利华中学铁北分校在教育的道路上行稳致远，为办成人民满意的教育为目标努力奋斗、不断前进！
