前几天我去朋友家做客，奶奶正在陪着孩子玩，本来是一件稀松平常的事情，但是我观察到了值得思考的一幕： 小明是个三岁半的男宝宝，浑身有使不完的精力，最喜欢舞枪弄棒的，还喜欢玩各种车，家里地板上全是各式各样、大小不一的汽车玩具。 小明奶奶是个退休老教师，最大的爱好就是“热心肠”和“好为人师”。 懵懂的小明一会儿又去摆弄玩具汽车，拿着汽车在空中对着开，嘴里还“喂唔喂唔”地配着音，玩得不亦乐乎。热心肠的奶奶又颠颠儿地来了：“乖孙，汽车是在地上跑的，在空中飞的那是飞机。”随即将汽车放到地上，“看，汽车得这么玩才对。” 小明自己在搭积木，似乎是想搭一个高高的高楼，总是搭到一半就塌掉了。奶奶在旁边看了一眼还是没忍住自己上手，“来，奶奶教你搭高楼，你那样搭的不对。”小明看奶奶夺走了自己手中的积木，哇的一声就哭出来了。 我忍不住对她说：小明奶奶，玩玩具的是小明，不是你！孩子没有寻求你的帮助，自己玩得好好的，你总是去干涉他做什么呢？ 小明奶奶很委屈：小明总是重复玩一个游戏，还总不会搭积木，我只是想教教他嘛。
这种不解和困恼，其实很多家长都有： 为什么那么多玩具孩子都不玩，只爱重复玩一个玩具？ 为什么孩子一遍一遍地重复要玩一个游戏？ 为什么有时候孩子玩游戏时不看指令卡总出错，出错了就不高兴不想继续玩了？ 为什么这个玩具明明是用来挖沙子的，孩子却要拿来玩吃饭游戏？ 这些疑问，其实都要从孩子的游戏心理说起了。瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰通过多年的观察发现， 儿童的游戏要经历三个阶段：
阶段1 练习性游戏 在孩子出生后的两年内出现，这类游戏的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拉着小车来回走，乐此不疲。 家长要了解的是： 对2岁左右的孩子来说，任何一种活动、任何一样玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行和反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。
阶段2 象征性游戏 即模仿游戏，出现在幼儿园时期或者说学前阶段，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如“过家家”、 “小医院”、 “商店购物”等，装扮成想象中的角色。 家长要了解的是： 儿童游戏在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段，是将教育要求内化为孩子“玩耍”需要的最好契机。
阶段3 规则性游戏 这类游戏是从孩子六七岁开始出现，代表规则意识的萌芽。 家长要了解的是： 随着孩子年龄的增长，孩子已经会选择玩伴，变化玩的方式（选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法等），他们不再局限于那些固有的游戏，而更喜欢创造新的游戏，拓展游戏的空间。
孩子怎么玩有那么重要吗？ 学龄前的孩子，玩耍非常重要。 孩子的学习，大部分是从玩耍中产生的。 心理学家约翰•蒙尼，为了研究“玩耍”的意义，曾用猴子做过一个著名的实验。 他把几只活泼可爱的小猴隔离开来，单独关在一个笼子里，不让它们跟同伴有玩耍、嬉闹的机会。 结果，这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后，在性格、行为习惯上，显得比其他猴子更加孤僻、木讷，有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。 这个著名的实验，给了教育家们极大的启发意义： 玩耍对于孩子来说，具有非常重要的意义。尤其1.5-3岁，是孩子发展的关键期，这个时期，孩子如何玩，玩什么，都将决定了孩子今后各项能力的发展。 游戏，对孩子们来说，既是一种体力和精力的释放，也是一个锻炼和学习的过程。在孩子和小伙伴尽情玩游戏的时候，家长们可以试试下面的方法，让孩子既能玩的痛快，又不失意义。
1 尊重孩子对游戏的自由选择，允许孩子按照自己的想法尽情玩耍 家长不要在孩子游戏的时候横加干涉，武力镇压，责备孩子说：这个游戏什么玩意儿，一点意思都没有，以后不许玩了。这种做法只会瞬间拉开你和孩子之间的距离。 对于孩子喜欢的游戏，家长要做的是给予孩子肯定和鼓励，比如，你们玩这个游戏，你跑步的速度变快了。以前你会被抓住，现在躲避的更灵敏了。 你的肯定不仅可以提高孩子游戏的主动性和积极性，还能让孩子感受到你的尊重。
2 对孩子进行启发性的提问 比如，可以问问孩子，你是不是很喜欢玩一个人追，大家一起躲的游戏呀？不过，这个游戏你们已经玩了很久了。你想想看，有没有比这个游戏更棒，更好玩的游戏呢？ 或者你们大家也可以一起商量一下，说不定可以想到更有趣的玩法哦！ 用这种方法来锻炼孩子的思考能力和创造性。如果孩子们真的想到了不一样的新玩法，家长不要忘记鼓励他们。 当孩子在玩的过程中遇到麻烦、困难，妈妈也不要上来就帮孩子解决问题，而是要引导孩子，比如问问孩子：你觉得该怎么办呢？你这个想法不错呀，你要不要自己试试看？没关系，不行我们还可以重来一次，再想想别的办法。 多多启发孩子自己动脑去解决问题，妈妈要做的就是鼓励他去尝试，多试几次，失败也没关系，最终让孩子学会自己思考，自己动手。
3 家长可以作为孩子的顾问，对孩子的游戏进行合理的指导而非干涉 比如，可以告诉孩子，如果你们把一个人追，所有人躲的游戏，变成分为两组，来比赛跑步或者蹦蹦跳，是不是更有意思呢？ 当孩子们跑步比赛玩久了，家长可以再指导他们变个花样，比如，1,2,3，木头人的游戏，让一个人去那些抓忍不住动了的人，是不是更有趣。 同样都是跑来跑去的游戏，但是变换了形式孩子们也会玩的更加嗨皮。
4 给孩子其他更好的选择 家长可以为孩子提供玩多种游戏的机会。 比如，给孩子带小桶，小铲子，让孩子们一起挖沙子，或者互相配合，运送沙子，修建沙子城堡，挖隧道；给孩子带球，让孩子们一起踢球，或者玩和球相关的其他游戏；给孩子带一些粉笔，引导孩子们在广场上自由画画或者集体创作一副画；用粉笔在广场上画出弯弯曲曲的赛道，让孩子们沿着赛道跑步或者骑车比赛等等。 这些五花八门的活动也会让孩子们觉得新奇有趣，提高他的游戏兴趣。
陪孩子玩也是一门学问，在选择和开展游戏时，我们需要根据孩子自身发展的特点和规律，选择适合于孩子所处年龄段的游戏。 假如孩子总是粗心，父母可以和孩子玩“找不同”；如果孩子坐不住，父母可以和孩子玩拼图；对处处以自我为中心的孩子，可以跟孩子玩角色扮演游戏，比如在医院游戏中当医生，让他学会照顾别人。 这样的陪伴和玩耍，才真正的有意义。 声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。( 文章来源：十月妈妈)
