部编版三下语文教案第六单元18.童年的水墨画

18.童年的水墨画

［教学目标］

1.会认6个生字，会写11个生字。

2.能有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

［教学重难点］

1.能掌握诗歌的朗读节奏，运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。

2.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。

2.引导交流：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，请讲给大家听听。（学生畅所欲言）这节课让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。（板书课题，学生齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

1.这首诗讲了什么内容？请大家自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学生在小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。

3.指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

4.师生交流诗的大概内容。（童年的生活场景）

三、自读自悟，理解大意

1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。

2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。（板书：溪边钓鱼）

3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。

（1）课件出示：人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠的山倒映在平静的小溪里，溪水变绿了，人影倒映在绿色的溪水里，也被染成了绿色。）

（2）课件出示：草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

“笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。）

4.师范读诗歌，生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

四、记忆生字，指导书写

1.出示田字格中的生字，学生自主识字。

2.师范写“墨、爽”，讲解字形结构和关键笔画。

3.生练习，师巡视，展示优秀书写作品并评价。

五、作业：

有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.复习上节课所学生字，背诵《溪边》。

2.今天，我们接着和作者一起享受快乐的童年生活。

二、赏读诗句，学习借鉴

1.自由朗读《江上》《林中》这两小节的内容，说说你知道了什么，试着简要概括这两部分内容。（板书：江上戏水林中采菇）

2.这两小节中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出来，与同桌交流你喜欢的理由。

（1）课件出示：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

“水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？这句话表现了怎样的场景呢？（“水葫芦”本义指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水时开心的样子，这里绘声绘色地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。）

（2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

你喜欢这句话吗？为什么？（这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地体现了小孩子戴斗笠采蘑菇的样子，把他们融入了大自然。）

三、总结延伸

1.自由朗读诗歌《童年的水墨画》，谈一谈你的感受。（板书：快乐幸福）

（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？（溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇）

（2）再读诗歌，感受诗意。

2.童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景。请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

3.把你最喜欢的一个镜头简单地画下来，画完后，配上简单的文字说明（也可以是儿童诗）。说一说自己喜欢的理由。

［教学板书］

18.童年的水墨画

溪边 钓鱼

江上 戏水

林中 采菇

快乐 幸福

［教学反思］

本课教学中，我让学生在熟读之后，细细品味诗句，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会,让学生想象出在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、林中采菇的生动画面。通过读写结合、读画结合的环节，让学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事写下来、画出来。这样不仅加深了学生对课文主要内容、思想情感的理解，还培养了学生的写作能力。