本案例已通过家属及本人同意公开
学生背景
L同学，14 岁九年级男孩，进入扶禾心理教育4个月。
存在的主要问题如下：
1、无心向学从，小成绩一般，初中以后不愿花心思在学习上，上课不认真听、不写作业，还因此被叫了好几次家长，初三第一个学期去了一个多月就不去学校，在家玩游戏和睡觉。
2、亲子关系不良，在妈妈的溺爱下长大，在家不仅会与妈妈吵架，而且还会动手；对妈妈经常逼迫自己学习、不满足自己的需求、向外人宣扬自己的缺点感到不满；从“一哭二闹三上吊”到现在吵架发脾气，动手，甚至是以跳楼来威胁妈妈，来获得自己想要的东西。
3、思维迟缓，表情木讷，反应迟缓，回答问题需要思考很长时间，大部分回答不出自己的想法，或者过去发生在自己身上的事情；
4、自我认知不清晰，不能客观看待自己，只看到自己的不足，看不到自己的优点。
5、个人自理能力较差，懒惰，怕苦怕累，在家基本不动手帮忙干活。
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原因分析
该生思维比较缓慢，即回答问题需思考特别长的时间，并且这种方式从小时候开始持续到现在，小时候父母问问题问半天也回答不出来。
这可能跟他之前的行为方式有关系，想要的东西不说，采用哭闹的方式让别人猜，让别人满足他，别人一旦不满足，自己内心就产生不满情绪。
久而久之，他形成了很难表达自己的感受和想法的行为方式。这种方式会令不了解他的人产生误解，甚至感到生气。
因此就更不愿意展开新的交往，更缺乏人际交往经验。
思维缓慢，反应迟钝，抗压能力差为主要的原因，阻碍其正常生活学习。
调整历程：扶禾心理3＋X特色培养模式
1、通过心理疏导，解决自我认知和思维缓慢的问题。
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为自我认知、思维缓慢和找到学习动力的问题。
一对一心理咨询过程中，帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。
同时，探究学生认知偏差的深层原因，找出源头。通过心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。
最后，通过团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为。
期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。
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2、激发学习动机，保持学习热情，解决基础不扎实问题。
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。
在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。
提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。
另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。
老师和学生之间的心贴心的互动最能够潜移默化影响学生的细节，有爱心的老师更能够春风化雨。
3、行为习惯训练，加快环境适应和养成良好行为习
针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。
采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助
在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助
树立独立意识，自我管理生活
遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯，热爱劳动，积极参加公益活动
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4、兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
戒除网瘾
戒断，限制手机的使用；
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好，可以使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
后期反馈
父母表示，孩子的进步很大，学习稳定下来、也能照顾自己、脾气也少了很多，真的成长了好多，让我感受深刻的是话变多了、沟通能力强很多，回家后好几次主动和我们表达他的想法，这样的相处模式和沟通模式让我们的亲子相处也和谐了不少。
如今回到了学校，可以正常的上学、学习和生活，学习态度有转变，学习自觉了很多。
看到孩子那么大的变化，真的非常感谢扶禾心理教育。
