中班:健康安全教育《冬季防寒防滑倒》——户外《动物跳跳跳》

中班:健康安全教育《冬季防寒防滑倒》——户外《动物跳跳跳》

首页休闲益智跳动的笔更新时间:2024-09-22

中一班半日活动计划

时间:12月11日 星期一 上午

授课教师:唐晓艳

一、生活活动

活动目标:练习掌握嘴部的清洗擦拭和擦油护理方法,做好嘴部护理,保证嘴部健康。

指导策略:在餐后环节,一边说儿歌“小纸巾双手拿,亲亲小嘴巴”一边示范动作带领幼儿学习擦嘴方法;运用“三捧清清水,亲亲小嘴巴”“小毛巾一二一,嘴巴旁边走一圈”“香香点在嘴边上”等语言提示幼儿对嘴辱周围皮肤进行清洗、擦拭和涂油护理。

安全教育:提示幼儿擦嘴时轻轻擦,不要用力过大,避免纸巾伤到嘴部皮肤。

二、教育活动

活动名称:健康:安全教育《冬季防寒防滑倒》

活动由来:冬天到了,温度低时,滴水成冰,道路上有可能出现结冰的现象,另外冬季鞋底较其他季节更硬一些,防滑性能会减弱一些,这些安全知识需要孩子们了解,另外“如何让自己的身体暖暖的”也需要孩子们了解,因此开展本次安全教育活动。

活动目标:

1.愿意参加安全教育活动。

2.知道冬季防寒防滑倒的方法。

3.能有“防寒防滑倒”的意识、提升自我保护意识和能力。

活动重难点

1.活动重点:知道冬季防寒防滑倒的方法。

2.活动难点:能有“防寒防滑倒”的意识、提升自我保护意识和能力

活动准备:

1.经验准备:对冬季寒冷和路面结冰等气候特点有初步的认知

2.物质准备:活动PPT

活动过程:

(一)讨论“冬天防寒我知道”,知道冬季防寒的方法。

1.讲讲自己在户外的感觉。

2.提问:天气这么冷,我们怎么给自己保暖呀?除了一些保暖的东西,怎么样还可以让身体暖和呢?

3.小结:寒从脚下起,保暖最重要。严冬腊月,我们除了预备手套、围巾、口罩、帽子等,还要留意穿上保暖性好的鞋子,多穿深色彩衣服,全方位做好防寒预备。另外,冬季多吃一些富含钙和铁的食物,平常主动参与体育锻炼,都可以提高身体的御寒能力,增加身体的免疫能力。让我们一起来做运动,让我们的身体温暖起来(播放健康操,老师和幼儿一起做体操)

(二)留意防滑防冻,知道冬季防滑倒的方法。

1.出示一些滑到摔跤等冬天在公路上危急的图片,提问:他们怎么了?怎么做才能避免滑倒摔跤?

2.小结:雪天穿鞋要注意。路面容易结冰,不要穿皮鞋、硬塑料底鞋,最好穿保暖、防滑性好的鞋子,或者抓地较好的运动鞋,而且应尽量稳步前行,以防发生事故。幼儿园的各种楼梯和楼口处遇到雨水或积雪易结冰,进出时容易滑倒摔伤,因此,应留意准时清扫楼道口的雨水或积雪,不让出口结冰。天气严寒时,不在以上地方擦地,防止结冰,可在天气回暖时再擦。不在楼道内打雪仗,防止将积雪带入,增强发生滑到的几率。记住“四个不”要求,即不在马路上戏耍,不在霜冻路面上骑小车,上下楼梯不追赶打闹等。

(三)活动分享

提问:今天,你知道了什么?

活动延伸:在日常生活中对幼儿进行防寒防滑倒教育。

三、户外活动

(一)集体游戏

活动名称:动物跳跳跳(新授)

活动目标:

1.体验跳跃运动的乐趣。

2.练习单脚跳、左右行进跳等不同的跳跃动作。

3.能尝试连续向前跳跃。

活动准备:长跳绳

活动过程:

1.队列游戏:切断变队(两队变四队)-交换位置-交叉变队-钻山洞

2.活动准备:先运用口令活动全身各部位,再活动重点部位“指关节”“手腕”“手臂”“脚踝”,最后用“青蛙跳”热身。

3.幼儿站示范队形,教师介绍游戏材料“长绳”,引导幼儿讨论示范“可以怎样跳过长绳”,并给自己的方法进行命名。

4.幼儿在跳绳一端排队,教师说出跳跃名称,幼儿依次进行游戏。

要点:每次跳绳上只能有两个人。

5.放松游戏“走钢丝”

(二)分散活动

活动材料:球区、投掷区、安吉游戏等不同的游戏区

指导策略:教师介绍游戏区所在场地;提示游戏规则;幼儿自主选区游戏。

安全提示:在进行分区游戏时,不在楼道内跑跳,要听从指导老师的要求,注意游戏安全。

四、区域活动

名称及内容:美工区《春节服饰》

活动目标:能用绘画、泥工等方式创作春节服饰,感受春节服饰的特点与美。

投放材料:轻粘土、丙烯笔、服饰图片、黑色背景纸、垫板。

指导策略:出示服饰作品图片,激发幼儿创作;与幼儿观察讨论创作的步骤;指导幼儿泥工技法和执笔姿势。

名称及内容:图书区《春节的诗歌》

活动目标:学说春节儿歌,并尝试用图画和符号记录自己喜欢和会说的诗歌。

投放材料:诗歌会墙饰;记录纸;笔

指导策略:运用诗歌会墙饰和记录纸开展“诗歌打卡”和记录游戏,激发幼儿学说儿歌,并尝试用图画和符号记录儿歌内容,

五、活动反思

在原有观看图片提问的基础上,教师增加了在电子大屏上画画的方法幼儿对这个环节非常感兴趣。最后教师运用幼儿的作品总结了保暖和防摔倒的方法。利用操作互动的方法比单纯的提问更能吸引幼儿的注意力。

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