程老师这几天心里一直不舒服。
不舒服是因为前几天刚刚结束的师资培训。
倒不是本次师资培训跟以往的差不多，是那种完成任务的低档次培训。
教师进修中心经常组织师资培训，但邀请来的专家其实是“砖家”，理论的半吊子，实践的绝缘体，从头到尾不是吹自己有多厉害，就是在讲那些玄乎玄乎的理论。
程老师有一个朴素的判断，讲课者如果不讲具体的问题，则其多半是在故弄玄虚。
哪怕是讲理论，也必须要结合具体的问题来讲。因为，理论首先是从实践中抽象出来的，其次理论也是为了解决实际问题的，否则，要理论干嘛？
但教师进修中心请来的“砖家"，一节课讲下来，根本不见他们分析过什么具体的问题，就是从理论到理论。
而讲理论呢也不是不行，你得讲清楚理论的历史逻辑，比如说它从哪里来，为什么产生，要解决哪些问题，它的发展和演进过程，这样讲起来最起码让人知其所以然。
如果用某一个教育理论来具体地分析一两个老师们关心的具体问题，给老师们做一次分析问题的示范，那么，对于老师来说，这才是实在有效的培训。
可惜的是，参加过许多培训，讲授者都是纯粹的掉书袋，只知道引经据典，罗列教育理论，某某这么说，某某那么说，从来听不到他自己怎么思考怎么理解和怎么运用，这种讲课怎么能给人启发？
说白了，这些人讲课当中用到的理论那就是装门面的，扯虎皮做大旗，吓唬听课老师的。
课听多了，思考深了，程老师的眼光高了，胃口也大了。
一般的培训还真的入不了她的眼。
只不过，自己知道自己的事，在运用上仍有很多欠缺，心里能想到的就是没法子灵活自如地用到课堂教学上去，这让程老师觉得自己的课进步不明显，而本组其他老师听课之后也多少对她有些不以为然。
认为她是眼高手低。
程老师承认这是自己的不足，但至少本组老师和校领导都认可自己的长处，眼光好，肯学习，理论基本功扎实。
所以，哪怕自己上课的水平仍有很多需要提升的地方，但评课的眼光仍然是独到并且符合实际的。
前几天，学校组织全体教师参加了一次师资培训，这次与以往大不相同。这次是高规格的培训，教师全是国内知名的教育专家，培训采取的是网络直播形式，学校网络设备刚更新不久，经调试达到了教学点的标准，因而全体老师在多媒体教室集体参训。
三个专题听完后，学校有个年轻教师小孙午饭时跟她坐一桌，跟她探讨了一下这几节课听下来的感受。
小孙老师上来就先表明了他的看法，他认为一个女教授讲得最好，其他两个男教授讲得不接地气，悬在半空，让人难受。
然后，询问她的观感。
程老师并没有附和小孙，而是从自己切身体会出发，说：我觉得两个男教授讲得蛮好的，女教授讲得有点浅。
没想到，本来是互相探讨、各抒己见的事，小孙老师却不高兴了，闷头迅速地扒完了饭，就离开了，再也没有听她说话的兴趣，真是搞得她太尴尬了。
这事还没完。
小孙中午离开食堂后，又去找了程老师所在教研组的组长，跟他一顿吐槽！直接就称她是抬杠界的女皇了！理由在程老师看来，也很单薄，大多数老师都认为女教授讲得好，男教授讲得太深，基层教师听不懂。
程老师觉得这小孙也太年轻气盛了！
你听不懂凭什么别人就得听不懂？
大多数人听不懂不是还有听得懂的吗？
既然有听得懂的为什么就不能有我程老师在内？
我课上得不大好，但不代表我看不出来什么才是真正的好课！
我上课水平是不大好，但我自己知道，我也在努力提高，积极要求进步，总有一天，我也会来到我的里程碑，突破之后，进入迅速上升期！
小孙老师课上得好，在学校里人所皆知，我的顿悟也许只不过是你的起点，但你有必要这么恃才傲物，把别人都不放在眼里吗？跟你意见不一致就是杠精，附和你就是好同志，这种作风也太霸道了吧？
培训结束后，小孙老师写了洋洋洒洒十数页纸的培训心得，纵横捭阖，又是谈面上感受，又是深挖具体的专题，还建言献策，提出了几点提高培训实效的建议，校长特别感兴趣！大会小会表扬小孙，听说已经准备提拔他当教导处副主任了！
这让程老师更加不痛快，觉得校长选拔人才的维度比较单一，让人不服气。听其言还要观其行，言行一致，知行合一，有领导赏识，也要有群众基础不是？
小伙子还是要谦虚一点，这么锋芒毕露，早晚会摔跟斗的。
你觉得程老师的不痛快合理吗？小孙是不是不够低调呢？欢迎留言探讨。
