本书作者——外山滋比古，名字在中国人看来有些奇怪，反而给人印象更为深刻。之前，我曾读过他的另一本作品《阅读整理学》，也获益不少。作者似乎很喜欢通过“整理”这一方式，来梳理自己关于某个主题的各种观点和看法。
书籍介绍《思考的整理学》的首次出版是在1986年，又曾在2018、2019两个年度连续获得日本大学生协年度图书榜排名第一的好成绩，足见它的受欢迎程度。
说起“思考”这个词，似乎是我们生活中司空见惯的一种行为。作者在本书的后记中提到，“思考”不等同于“想”，是一种不完全依靠学习、自然而然形成的能力。这种能力非常抽象，可以对已知的信息进行提炼、升华信息。
在本书中，作者围绕“思考”这个主题论述了三个方面的内容。第一，学校教育应该更加注重培养和启发学生们的创造性思维；第二，通过对碎片化信息的整理、归纳和提炼，使思考变得更加灵活和智慧；第三，了解思考的发酵原理，掌握催生灵感的技巧。
为什么要学会独立思考？之前读过的《当人工智能考上名校》一书中，曾经提到：发展迅速的人工智能技术，将最先冲击从事重复性作业的基础工作岗位。未来具备高竞争力的人才，必须拥有深刻的理解力、擅长主动思考、创造力和灵活性等能力。本书作者外山滋比古也持有同样观点。
即使这本书写于上世纪八十年代，但是作者早已敏锐地从电脑技术的发展中，窥探到了独立思考和创造性思维的重要性。他写作本书的重要原因之一，就是当时的学校（其实现在也是）忽略了对学生自主思考能力的培养。作者以飞机和滑翔机作比，习惯于被动学习的学生们就像永远需要借助外力才能翱翔天际的滑翔机，无法依靠自身能力飞行。所以，他希望通过这本书，让更多人了解到独立思考的重要性和一些方法，最终促进自我的创造性思维开拓。
什么是思考的整理？大家一定听说过“第一手信息”的说法吧？它是指我们在生活中实际接触到的原始资料，就像新闻、物品、文件记录等。在此之上出现的第二手信息就是经过整理、归纳过的原始资料；之后经过再次升华、提炼的信息就是第三手信息。从第一手信息到第三手信息的过程，就是信息的递进。
而作者所说的“思考的整理”，实际上就是一种从初级阶段的思考开始不断递进的过程。通过思考，最原始的信息先转化为知识，再被不断整理成为抽象化的理论。高阶的思考是对知识进行立体和质的高度提炼。
1.巧妙地遗忘
遗忘是将信息的价值交由时间来检验，舍弃不重要的部分。人的大脑容量有限，在不断获取信息之后，必然需要对其进行处理，留下重要的，忘记不重要的。除了自然状态下的遗忘，有效促进遗忘的方法还有停止正在做的事情，换一件事去做，和去做能够让身体大汗淋漓的事情。
2.根据价值准则筛选
过滤和筛选是整理必不可少的步骤之一。根据收获递减原理，学习时间的增加和知识量的增加并不是正相关，因此有必要对信息进行筛选，留下最重要的。筛选的个人价值准则包括个人的关注点、兴趣和价值观等。
3.写作
写作是一种综合归纳整理的好方法。当你思考如何下笔的时候，实际上是在大脑中构建出一个知识框架，将无序的知识整理成有逻辑的语言文字的过程。当你思考没有头绪的时候，不妨先将想法写下来，思路会随着写作更加清晰。
4.提炼标题
从大段的文字或者长篇累牍中提炼出一个简短的标题，就是整理意义的高级体现。修饰语会减弱文字的表现力，越是描述地详细，越说明写作者无法锁定事物的核心。去掉多余的形容词和副词，删掉冗长的描述性文字，整理后得到的应该是一个以名词为主的标题。
5.“三多”原则
“三多”原则即“多看、多做、多思量”，是作者外山滋比古非常推崇的中国文学家欧阳修提出的观点。“三多”原指，想要写出好文章就要多看好文章，多练习写文章，多推敲文字，强调的是积少成多、熟能生巧的道理。如果将其类推、引申到思考的整理上，如果想要拥有更加灵活的思考能力，可以多获取信息，多对信息进行归纳整理，最后多对筛选过后的信息进行提炼、升华。
小结细心的读者会发现，书中提到的这些“思考整理术”，与其说是方法，不如说是作者对于“思考”本身的一些看法。我认为，作者希望读者们通过阅读对这些观点的解释说明，找到各自的提升独立思考能力的途径和训练手段。限于字数，书中很多细节没能够详细展开说明，推荐大家自行阅读、发现。
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