“安全、健康、乐学、成长”是幸福教育的主旨，也是本报成长学院着力打造的重点，今年上半年，沈阳市教育局在全市中小学开展“成长日记”活动，陆续发放了8000份“成长日记”。
作为主流媒体，本报先后报道了沈阳市教育局相关领导以及各中小学校校长、一线教师推进“成长日记”活动的情况。本报成长学院还为孩子们提供了展示日常生活的平台，营造了有助于青少年身体健康、心理健康、心灵健康的成长环境。
8月25日，沈阳市教育局举行了“成长日记”活动媒体见面会，会上，沈阳市教育局安全教育处、德育处、体卫艺处的负责同志介绍了成长日记开展情况，同时两位来自学校的一线教师也分别谈到了自己的经验和感悟。在新学期到来之际，沈阳市教育局将继续推进“成长日记”活动，切实维护学生的身心健康和生命安全，营造平安、幸福的成长环境，让更多的孩子受益。
建立学生档案
记录成长解决实际问题
据沈阳市教育局安全教育处负责人介绍，“成长日记”活动必须坚持四项原则。一是服务学生原则。动员教师深入学生中间，走进教室、走进课堂、掌握学生情况，了解学生意愿，摸清学生困难，并通过预防教育、心理干预、化解困难、有效帮扶，解决学生心理或生活、学习等实际问题，促进学生健康成长。二是实事求是原则。坚持注重事实，真正反映学生最真实的情况、困难和意见，深入调查和分析学生遇到的各类问题，确立解决问题的合理化路径，并进行有效实践。三是促进发展原则。通过解决学生心理、生活和学习中的实际困难和问题，及时化解学生成长中遇到的各类矛盾，有效促进学生的身体健康、心理健康和心灵健康。四是统筹兼顾原则。坚持与班主任工作、专职心理教师工作和思想政治教育工作，以及学校师德师风建设工作、学校党建工作等紧密结合，统筹开展，既兼顾学生健康成长，又兼顾学校整体工作。
自活动推出以来，各中小学校主要完成三项重点任务。一是“查实情”，通过走访、家访和交谈等方式，了解学生在学习成长、人际交往、家庭关系、社会适应等方面遇到的困难、困境和困惑。二是“解生忧”。动态掌握学生的心声、意见及期待，即最盼望学校、教师、家长、同学及相关人员协助解决的困难和问题。针对学生存在的问题，分析研判背后的深层次原因，制定有针对性的解决办法，形成个性化的解决方案。三是“见实效”。建立长效机制，努力实现学生健康成长。学校要定期召开专题会议，了解活动进展情况，研究解决重点问题，及时调整工作策略，确保将学生遇到和提出的问题得到妥善解决。
“成长日记”是
班主任工作的重要抓手
班主任是“成长日记”活动主要执行者，同时也是受益者。沈阳市教育局德育处负责人表示，做好班主任的思想工作，提升他们的自身修养，可以让“成长日记”工作事半功倍。班主任也可以通过“成长日记”更加了解学生，进行班级管理。
班主任要全方位收集学生信息，发现问题，及时跟进，并在实践中寻找到恰当的解决方式；建立学生档案、每日写实、与学生谈心记录、与家长沟通记录、年度总结、工作随笔。全面记录学生成长过程，解决学生遇到的实际问题；下一步将制成电子日记，在沈阳市教育局官方网站设置专栏。
积极建立“成长日记”考核和表彰制度，按季度确定优秀“成长日记”，年底在季度优秀中评选年度市级“爱心教师”进行表彰，作为教师职称评定和评优评先的重要参考。
正确应对引导学生不良情绪
排解心理压力
目前沈阳市已经有28所心理健康教育特色学校，预计到2024年底将评选出100所学校。沈阳市教育局体卫艺处负责人表示。
为了进一步推进沈阳市中小学生心理健康教育工作，体卫艺处从四个方面入手，持续推出专项行动。首先，切实发挥好课堂教学作用，结合中小学生发展需要，分层分类开展心理健康教学，各级各类学校结合相关课程开齐开足心理健康课。充分利用体育、思政、德育、课外等活动，有效融入心理健康教育。
建立排查档案，建立重点人群心理问题监督、跟踪等工作机制，及时将相关信息推送至监护人，确保动态掌握这部分特殊群体的心理变化和波动情况，适当前移预防关口，适时开展疏导和干预，问题较突出、情节较严重的，及时建议监护人到专门医院问询和救治，并建立闭环管理模式。
注重心理师资培训，每年分期分批对学校心理健康教育教师进行专题培训和集中轮训，重视心理健康教育教师的上岗培训。每两年举行一次心理教师基本功大赛。
专门建立心理学科工作的公众号，每个工作日推送一篇科普知识性短文，宣传中小学生心理健康教育工作。各学校通过网站、微信、微博、校园广播、校报校刊等各类媒介，定时推送心理教育理念和健康知识，努力营造良好浓厚的校园心理健康氛围。
辽沈晚报记者 冯美琳
当好学生成长的引路人
□沈阳市第二十四中学 耿瑞丹
班主任工作环境复杂，具有不可预见性，工作对象是充满个性差异的活生生的人，这也同时预示着我们肩上的责任重大。对于班级里个别问题较多的学生如何教育，关系到学生的个人成长以及班风建设。
学生的问题不是一朝一夕形成的，也不是一个月两个月可以解决的，是个长期的循序渐进的过程。在这个过程中，把学生的问题、改变、师生之间的沟通、班主任做的工作等事无巨细地记录在学生成长日记上。白天与学生沟通完，晚上在成长日记上记录，是一个复盘的过程。哪种沟通方式更有效，哪句话改变一下可能效果会更好，学生这个问题持续了多长时间有什么变化。时不时地翻阅一下学生的成长日记，会对处理学生问题有新的感悟。在这个过程中，也能不断发现问题，反省和改进工作方法。
让爱以文字形式留存
□铁西区彰驿学校 于淼
成长日记最大的优势是每天都记录孩子的情况，而且只需两三句话，这样就不用像应对检查一样，简短的两三句话，慢慢养成习惯，就可以从中洞察和了解孩子的状态，能够及时捕捉孩子的情绪变化。
成长日记对班主任来说是好助手，班主任每日的琐碎工作非常多，有的时候想对孩子说点儿什么，但一忙转身就忘了，成长日记会起到一个提醒的作用，每天无论怎么样忙碌都会拿出几分钟时间来写成长日记，在书写时一点儿也不耽误时间，但起到的提示作用却比闹钟都管用。
成长日记像一个警钟，如果没有成长日记，就会忽略掉对孩子细致的关注，真的某一天发现问题了可能就不好解决了。有了成长日记，会监督我每天都关心孩子的状态和心理情况，把所有问题都扼*在萌芽阶段。
记录好成长日记渐渐找到自己记录的方式，时间长了就会得心应手，最后会发现最受益的是班主任自己，能够第一时间快速找到记录，处理问题非常及时高效。每个班级三十多学生不可能被分到的学生都个个懂事且不让人操心，有一两个特殊的才是正常的现象。成长日记记录的是他们的点滴，但是倾注的都是对孩子们的爱。感谢成长日记，让爱能以文字的形式留存下来。
