当最早的人类睁开双眼，打量身边这个充满猛禽巨兽的世界，可以想象，在弱肉强食的丛林中，心中是多么无助和恐惧。
然而，看似速度和搏斗不占优势的我们，从钻木取火、狩猎采集，到制陶炼铁、造纸印刷，再到蒸汽机革命、电气革命、信息革命、智能革命……不断创造着璀璨的人类文明。
在这背后，是怎样的人性机制推动着“命运的齿轮”不断转动？
首先，他要有自我超越的愿望。好奇、探索、征服是人类的本性，它们是人性中“永恒的活火”，让我们永不满足、持续探索、不断超越。
同时，他需要由内而外的力量。天马行空的想象和严丝合缝的理性，完美地共存于人类的认知之中，赋予了我们一种“原初的力量”，让我们可以不断去观察、提问、想象、实验、建构、反思……周而复始。
“永恒的活火”、“原初的力量”，一个照亮方向，一个提供能量，相得益彰，缺一不可。
点燃永恒的活火，看见原初的力量，不仅让我们走到了今天，同样会帮助我们走向未来。
随着人工智能时代的来临，社会、经济、文化、教育都来到了一个新的十字路口。教育该何去何从，才能大量培养持续推动人类文明发展的创新人才？
这个春天，我们回到中华文明的传承处，去发现、洞察、浸泡、反思，追溯文明的本源，寻找文明的支点，体会文明的桎梏，汲取原初的力量，借以超越时代迷宫的精神和价值指南，点燃孩子心中“永恒的活火”。
为此，蒲公英教育智库、中国教育微创新理事会与深圳零一学院发布2024“创新人才培养和基础教育的责任与担当联合倡议书”：
将学生从超前学习、疯狂刷题中释放出来，把时间和空间还给学生，让他们做“无用”之事，超越功利，追寻本心，在看似“无用”中，与万物对话，抓住启迪性事物发生的机会，让真才驻足，真情弥漫，好奇心，探索欲，想象力得到激活，找到人之为人的生命追求。
真正地“以每一位学生的个性化成长为中心”，发现并构建个性化的教育教学模式，给予学生们尽可能宽广和充分的选择，真正创造出一个“因材施教，和而不同，自由生长”的成长支持体系，把学习和成长的主动权交回给每一位学生，帮助他们在最优“长板”上平衡发展。
问题是学生成长过程中最好的“导师”。具有现实意义的“真问题”往往是刺激学生兴趣形成、深入的根源，撬动学生自主学习，展开协同探究，体验知识的力量和学习的意义，获取批判性思维的心智模式，不断寻找新的可能性和解决方案，在"创"和"造"的过程中积蓄力量、坚定方向，持续创新。
学校需要提供更多试错和容错的空间，激发孩子乐于、敢于、善于提出问题的兴趣和能力，以更多元、科学、人性化的学习方式，帮助孩子破除“浅层生长”，推动“生命扎根”，将知识踩在脚下，去摸星辰。
学校为学生的心灵成长，设计出不断提供影响和动力的"场"，借助视觉、听觉、嗅觉、触觉等多维度全面调动，在真实环境中建立强互动的教育关系，构建探究实践的支持性平台，坚持把真、善、美邀请到教育现场中，凝聚资源，以美启美，才能更有效地将生命感和价值感唤醒。
以人工智能为引领的科技创新正从点状到汇聚，走向“整体性爆破”，并同步开启一场比工业革命更具颠覆性的社会变革。
我们需要放下犹豫、担忧、胆怯、恐惧亦或兴奋，融入趋势，把人工智能作为教育整体变革的内生变量，推动“工业化教育”向“智能型教育"升级，促进办学理念、课堂教学、管理流程、课程教材和评价方式等教育内涵的整体重构，构建富有选择、更有个性、更具挑战、更高水平的教育服务体系，让学生在前沿科技的视野背景下创造与生长。
只有系统的成功，才能激活生态，产生让结构性要素影响教育行为的真实力量。我们要学会结构化升级学校“内生系统”，用好第一性原理的思维工具，不断回归学校教育的本质展开设计，提炼指向教育本质和痛点的变革目标、关键问题、行动要领，推动学校团队生成全景维度的方案，并在实践中化为深入浅出的智慧。
亲爱的教育同仁，尊敬的各位一线教育变革家，当我们融入新时代教育转型这一伟大的进程，当我们的工作成为文明十字路口一切变量中最关键的变量，愿我们彼此看见，相互支撑，携手合作，叠加创新，在我们的校园构建差异化动力系统，深度重建学校教育生态，创建面向人人、面向未来、终身学习、责任担当、充分发展的教育绿洲，让每个孩子在自己的想象、希望中成长，让中华大地创造性推动良性变革的人才批量涌现，中华民族的科学精神和原始创新能力再续“活火”，重回世界之巅。
责编丨黄耀庭
美编丨张天禹
