让知识回归本质！书本上教的是最本质的知识，统一购买的辅助材料是基本知识的第一次提升，而各种思维题的过早出现，又给基础知识来了第二次提升！而考试的时候又是另一种提升。所以基础知识作为了过场，第一次和第二次提升服务于第三次的提升，让知识变的千奇百怪！
很多作为大学生的父母，可能在三年级之前的部分思维题，讲给孩子已经很吃力了，一个不小心还可能是错的！其实并不是教材难，教材都是基础知识，是做题难了！逆向思维，代入法，代换法，还有很多母题的出现，就像低年级的割绳子、砍木头、上楼梯，多数学生是懵的，有天赋的学生其实很少，但把作为衡量天赋的母题放到大众中来，就让知识的本质变的模糊！而且能用到生活中去的又有多少呢？
起早贪黑的不快乐，是对学习的误解和无奈！不能说让孩子自由生长，也不能以让孩子去死搬硬套去换取考核，所以家长的焦虑到底来自哪里呢？大概率是老师教授的是基础知识，孩子需要理解的跳跃式、逆向式思维点，考试考的又是基础知识加提升内容，这也就是上学的比上班的真心累！上班的完成老板交代的任务就行，休假了还能彻底的休息，而反观学生呢？
允许在合理范围内存在接受能力的差异，允许在不同方面有自己天赋的存在，允许学生对于知识的升华可以不在一个点上，允许学来的知识是一种精神力量和能力储备，那么让知识回归本质，学而致用、学而有用，是不是就能减少各种焦虑？是不是就能让学生爱上学习，对知识的渴望不再是单纯的绩效考核，那么知识的力量才会是最有用的。
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