育邻梦
网友提问：百年大计，教育为本，可好多人对教师却越来越厌烦，为什么？
今年我就要毕业了，正在准备考公和考教师编，个人比较倾向于考教师，可家人和朋友却让先考公，不行再考虑事业编。当老师的姐姐说，尊师重教越来越淡泊，教师的压力太大了，社会、学校和家长都再盯着，四五十个学生，四五十个性格，你的一言一行都会放大，如果有更好的选择，就不要跳进来。
回复：现代教育=引导孩子们从知识的海洋中实现成长"突围"。因为，舞台上的孩子们更容易被社会关注、成长高度大于同伴的自然生命拥有相对成长优势、阳光更容易照到个子高的自然生命，比如有机会站上春晚舞台的孩子会更加自信，能够更容易获得社会教学资源关注、收获过某项社会荣耀的成年人生活更自信，更容易获得社会综合资源成长自己。
突围，突破包围，打破当前困难，摆脱某种约束，成功寻求新的出路。目的是保存力量，以利再战。有地面突围、空中突围和海上突围，打破某种约束的行为。有思想突围、规则突围、行业突围，目的是摆脱现状，寻求新的出路。《三国志·魏志·张辽传》：“ 辽复还突围，拔出馀众。”
生命，被赋予了繁殖能力 生长周期 小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。
人类，自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，归纳总结、抽象发散、模仿借鉴是人类与其它自然动物族群相区别开来的“三大支柱”。因此，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，为什么说教育=引导孩子们从知识的海洋中实现成长"突围"呢？
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑。教育是人类辅助子女快速成长的综合性社会行为艺术，教育就是通过行为示范、要义讲解、实践引导，赋予孩子们综合独立自主生存能力。因此，人类原始祖先带孩子采摘植物果实 捕猎动物 防御敌害、农耕家庭孩子带孩子一起驯化播种植物 驯服圈养动物 借助自然物质加工制作生产劳动和生活辅助用具就是最好的教育。
语言、数学、物理、地理、历史、政治、法律、音乐、舞蹈、美术、体育......现代人类社会文明已经形成十分庞杂的系统体系，后信息工业时代已经没有人可以在有生之年学完所有人类社会文明成果。因此，聪明的现代人都会在众多人类社会综合文明中挑选几项作为成长“突围”的方向，奥运健儿、音乐小天才、舞蹈小达人等都属于其中典型的代表。
顶芽效应是木本植物生长过程中的一个基本特质，就是顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，而侧芽又是对生长素【生长素作用具有两重性:低浓度促进生长，高浓度抑制生长，顶芽优先生长而侧芽生长受抑制的现象叫做顶端优势。】浓度较为敏感的，一旦过高就会抑制其生长。因此，顶芽长得快而侧芽被抑制，这样植物就能更快地长高、接受到更多光照。
《增广贤文》：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人类把时间花在哪里，就会在哪里收获果实。但是，所有自然生命不可分身、自然时间不可调剂，每个人在同一时间只能处在一个地方、干好一件事情。因此，人类很早以前就总结出学习成长的相对真谛——技多不压身、贪多嚼不烂。
舞台上的孩子们更容易被社会关注
小学课文《小猫钓鱼》
一天，天气很晴朗，小猫咪咪和妈妈一起去河边钓鱼，咪咪很高兴，他决定和妈妈比赛谁钓的鱼多。
来到小河边，看到河边长满了青青的小草，河里的小鱼欢快的游着，咪咪开心极了，就迫不及待的开始钓鱼了，等了一会儿，鱼竿还没动，咪咪有点着急了，他看看妈妈，妈妈一动不动的坐着钓鱼。这时一只蜻蜓飞过来了，在咪咪的面前飞来飞去，好像在说：“快来和我做游戏吧！”咪咪把鱼竿赶快放下，去捉蜻蜓了，蜻蜓越飞越远，咪咪捉不到蜻蜓，只好回来了。
咪咪看到妈妈已经钓了一条大鱼，但是自己连一条小鱼也没有钓到，咪咪很着急，又开始坐下钓鱼。这时一只蝴蝶飞过来了，咪咪一看，蝴蝶真漂亮，飞来飞去，咪咪就想捉蝴蝶送给妈妈，想到这儿，咪咪又去捉蝴蝶了，最后蝴蝶越飞越远，咪咪还是没有捉到，就只好回来了。
这时妈妈又钓到一条大鱼，咪咪觉得很奇怪，就问妈妈：“妈妈，为什么你钓了好多大鱼，我连一条小鱼也没有钓到？”妈妈笑了笑说：“咪咪，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎样会钓到鱼呢？钓鱼需要耐性，你这样钓到天黑也钓不到鱼。”咪咪听了妈妈的话，就耐心地坐下钓鱼。小猫钓鱼的故事
咪咪一向盯着鱼竿，蜻蜓和蝴蝶在他身边飞来飞去，他就像没有看见一样，一心一意的钓鱼，最后，咪咪最后钓到了一条大鱼，他高兴极了，妈妈摸着咪咪的头说：“你真棒！以后做什么事都要一心一意，这样你才能把事情做好。”
《小猫钓鱼》告诉我们每一个人，做什么事情都要一心一意、专心致志，而不能一心二用、三心二意。因此，我们很容易发掘，那些历史上对人类社会综合发展做出杰出贡献的人多是成长生活特别关注的人，比如道家创始人老子、儒学鼻祖孔子、军事大家孙武、书法大家王羲之等等。
我国近代著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”每个孩子都拥有属于自己的独特成长速度和潜能，教育的基础工作就是俯下身段去了解孩子们具体、真实的学习成长能力，把适合与孩子们学习能力相当的知识技能传授给他们。
《马说》
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
每个孩子都是一匹千里马，教育的基本职责就是赋予所有孩子人类基本文明生活技能。同时，发掘每个孩子生命旅程中最大的成长潜能并辅以恰当的教导，促使他们成长为辅助人类社会发展真正的千里马。早期的职业化教育多由社会中德高望重的长者为师，教育工作以德育为主，礼教为辅、以传授生产劳动技能为主，习文为辅，我国古代教育常有“一日为师终身为父”的说法。因为，古代教育大概率会改变一个人未来的生活走势，比如学而优则仕、学好一门手艺可以出人头地。所以，现代教育不仅仅需要按教学大纲教孩子知识，更需要成为发掘孩子们个体综合成长潜能的“伯乐”，从而引导孩子们从知识的海洋中实现成长"突围"。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症 隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
