2005年8月，儿子哲哲出生，我初为人父。
14年过去了，哲哲已是一名中学生，正在茁壮成长；而我，无论是行为习惯、生活心态，还是对教育的理解，都在悄然发生变化。
要是说14年前的我还是一个有些意气用事的大孩子，那么当下的我则一点点沉静下来，习惯于换位思考，有幸触摸到教育的秘密。这种变化，与其说是时间的推移、生活的沉淀、阅历的丰富的结果，不如说是我陪伴哲哲长大的意外收获——在小家伙成长的过程中，我逐渐明白何为好的教育，怎样与孩子有效沟通。有人说，孩子天生是哲学家，孩子所提出的“天问”指引着父母的成长；有人说，孩子天生是一面镜子，能照出父母身上的不足。在我看来，孩子天生是生活家、艺术家，更是教育家——那些藏在童真深处的单纯、善良，那些看似幼稚实则隽永的话语，总能让人醍醐灌顶。
我是教育媒体人，一些问题总在我的脑海中挥之不去。例如，什么是好的教育？学校应给学生怎样的教育？为什么教师的好心学生往往不买账？为什么学生没有想象中的专注？学生成长的动力从哪里来？卓越的学生是怎样培养出来的？……哲哲出生后，随着他成长，透过他的一言一行、他对事物的看法、他与我的日常对话，我慢慢找到了这些问题的答案，也窥见了好教育的模样。
在哲哲面前，我老老实实地当听众，听他讲他对同学、对自己、对生活、对教育的看法。遇到解不开的困惑，我也常常主动向他请教：有的是知识方面的困惑，如蚊子、蜻蜓的幼虫分别叫什么；有的是心理层面的困惑，如为什么我觉得他们的某位教师很负责，而他却不喜欢。他的回答总是简单、浅白，却不乏哲理，我深思之后往往能生出不一样的感悟。这让我愈加坚信要以孩子为师。
每到新年，哲哲所在的学校都会发一个吉祥物，马年发的是一匹小黄马，羊年发了一只盘羊，哲哲一共攒了10个小动物。每天晚上睡觉时，哲哲或将它们放在枕边，或拿出其中的一个搂在怀里，第二天再换一个。我问他为什么这样做，他告诉我：“爸爸，如果我总是让一个小动物陪我睡，其他小动物就会觉得不公平，它们会伤心的。所以，要么大家一起睡，要么每个小动物陪我一天。”原来平等的观念已深植于他的内心。如果教师根据自身的喜好等实施教育，就像我上中学时的语文老师那样，经常让学习委员发言，而很少给其他学生发言的机会，就犯了教育的大忌。相反，在学生面前，教师若能放低姿态，把自己当作学生，就会发现每个学生都是教育家、思想家。
在过往的14年里，我越来越发现，与其他行业相比，教育有着很强的独特性，教师是在培养人、塑造人的过程中发展自己、成就自己的。此种独特性意味着，在帮助学生更好地成长的同时，我们教师自身也在蜕变，进而与好的教育不断相遇。教育兼具艺术性和科学性，盖世英雄凭借一己之力或许可以成就一番伟业，但面对小孩子，他们可能就会束手无策。好的教师往往一出手就会效果不凡，赢得学生的爱戴，这正是教育的魅力所在。要想拥有这种教育魅力，教师需要不断学习，不断校正自己的教育观，改善自己的教育行为。而学习的主要途径，除了从同行那里汲取经验，还要虚心向学生学习。
哲哲3岁的时候，我恰好看过《被孩子教诲》这本书。书中的内容大多记不得了，但书名所传达的理念，我反复琢磨并付诸实践。哲哲从出生到上幼儿园，从小学到初中，他说过的好玩儿的话、做过的有趣的事，我都一一记录，并结合教育媒体人的身份不断反思，于是就有了这本书。
我写这本书的一个目的是，希望每位教师不单单看到学生的学业、奖状、排名，还能倾听他们内心的声音，用春风化雨的方式，去追求好的教育，让教育真正成为一种指向丰盈、灵动、舒展、充实、高尚、美好的存在。
我写这本书的另一个目的是，希望更多的教师，尤其是中小学、幼儿园教师，能和我一起回到教育的源头，即儿童的行为本身，多从他们那里感悟教育的魅力，体悟教育的规律。我也希望更多的教师在阅读这本书之后，能换一种眼光看待学生、自己和教育，让教育成为修炼自身、师生共同成长的过程。也许， 这个世界上并没有完美的教育，但学生的言语和行动为我们指出了好教育的方向，让我们有信心抵达教育的理想国。
愿每颗童心都能被善待，愿每位学生都有人欣赏，愿每位教师都能在学生那里发现教育的秘密，愿所有师生都能在彼此的珍视中共同成长。
是为序。
《学生眼中的好教育》
张贵勇 著
源创图书 策划
中国人民大学出版社2019年11月出版
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