今年接手的一年级，小朋友只有6个，上课气氛可想而知，基本上都是一些留守儿童。课外知识极其缺乏，如果要把课外阅读做好，靠家长是靠不住的，所以只有自谋生路。开展晨诵差不多两个月了，当然中间因为参加课外阅读指导课比赛有耽误。我们班晨诵课是每周一篇小古文，反复地朗诵，就是同样的内容每天固定的时间反复诵读，有书的看着书读（只有三个孩子买了书），没有书的跟着我一起读没有任何任务，有的只是大家一起来读，读，读。这些简单的小古文，从日常习惯开始，早睡早起，不争不抢，晨起洗脸，勤洗手，饮食健康，勤读，发现这六个小朋友，脸白了，手干净了，习惯好了，早晨来学校知道读书了。
有了这些基础，学习一年级第七八单元就相对来说要轻松些，但是六个小朋友中，有一个孩子实在是太差了，对他的努力我很苍白，也很无力，努力了很久依然没有效果。昨天开始学《项链》，这一课前前后后我花了差不多六节课，也只有我们农村学校有这么多课来磨，以下是我对这一课教学的整理和思考：
这篇课文有点长，小朋友们在朗读的时候有些困难，容易添字落字。因此我在上课之前带着大家读了好几次课文，但是在课堂上有个同学对于齐读并不重视，拿着书不张嘴，课上我对他讲了好几次纪律问题，总是他在读书的时候心不在焉。这节课用了两天时间（六节课）学完，今天在检测背诵的时候发现，这篇课文对于孩子们来说背诵难度直线上升，还是需要小朋友们课后花时间继续巩固。
在教学生字的时候，我总是会出示一些相应的图片，在课后还会播放讲汉字的视频，所以班里的小朋友在看到字形演变的时候会比较感兴趣，也有好些小朋友现在一看到甲骨文就说：“古代的汉字就像画画一样。”
1.重点讲解了“白”字：
甲骨文的“白”字是一颗白米的形状，中间的一横就是米粒中可以发芽的胚芽，因为米是白色的，白色就是没有颜色，所以也可以表示“什么也没有”，比如“白吃白喝、白跑了一趟”。由于光的颜色也是白色的，所以白还可以表示明亮的意思。但是，并不是所有的米都是白色的，有一些质量不好的米就会呈现出灰色、黑色。白色的大米就像玉石一样，像羊脂一样，是上等的最好的大米，所以“白”还可以表示好的、上等的意思。
由“白”拓展到“伯”：
白加上一个单人旁读作“伯”，其实表现的是上等之人，在春秋时期，出现了5个非常厉害的人，叫做“春秋五伯”（ba第四声），这个“伯”表示的是人上之人，比一般的人更加厉害，更加出色。
2.教学“的”字：
“白”加上一个“勺”就是“的”，这个“的”字可是我们汉语中使用最频繁的一个汉字呢，这个白就是白色的意思，而这个勺呢就是勺子，在这里表示的是小圆点的意思，合起来就是表示白色的小圆点。因为白色的小圆点就是射箭的靶心，所以“的”本来的读音应该读作di（第四声），表示目标，比如“有的放矢”就是有把子可以放箭的地方。在射箭之前，我们首先要先确定好目标啊，“的”就有个确定的意思呢，这个时候就要读作第二声，比如“的确”。
3.今天的学习重点是学会说“（ ）的（ ）”以及“又（ ）又（ ）”。
小朋友在反复朗读课文之后，大部分都能说出“黄黄的沙滩”、“长长的沙滩”、“蓝蓝的大海”“雪白的浪花”“小小的贝壳”“彩色的项链”等，这些词语对于小朋友们来说比较容易，“又（ ）又（ ）”也是如此，在课堂上练说的时候大家反应很快，如“又大又圆”、“又瘦又高”。
难点就是把这两个填空连起来还会说吗？个别小朋友一时想不出来，后来给大家看了范例之后，打开了思路。
如：大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
这节课，我们一如既往地使用《课文中的写作密码》这本书，当我说打开这本书的时候，我们班六个小朋友（还有三个幼儿园的）很开心，看来他们对于写写画画的兴趣还是比较浓厚的。今天的这节课上，很多小朋友的创作也让我欣喜，不但写出了“（），（）的，又（ ）又（ ）”，有的孩子在我的指导下，后续接着写了好几句话。例如：
（以下呈现出来的是在我和小朋友们一起反复修改后的内容，每段前两句他们都会写，而且写得很快，后面的几句需要反复引导，有的甚至花了一节课的时间，不过当我说要把他们的作品展示出来的时候，每个小朋友脸上都露出了开心的笑脸。）
青草，绿绿的，又长又细。
花朵，粉粉的，又香又美。
金黄金黄的太阳，
嘻嘻地笑着，
给它们温暖的拥抱。
雨滴，小小的，又小又多。
白云，大大的，又大又白。
土地捡起小小的雨滴，挂成白色的项链。
蓝天捡起大大的白云，挂成白色的项链。
沙滩，黄黄的，又宽又大。
大海，蓝蓝的，又长又宽。
大海悄悄撒下很多鱼，
小火柴人捡起小鱼，
用牙签把鱼串成烤串鱼。
小兔，胖胖的，又可爱又顽皮。
太阳，圆圆的，又金又闪。
太阳悄悄洒下温暖的阳光和明亮，
给我们大大的怀抱。
小花，长长的，又美又香。
小草，短短的，又绿又尖。
小朋友摘下花瓣摆成项链
挂在胸前。
大树，高高的，又大又硬。
树叶，扁扁的，又圆又绿。
绿绿的树叶，
嘻嘻地笑着，
悄悄洒下新鲜的空气。
小花，香香的，又漂亮又可爱。
小草，细细的，又小又长。
雪白雪白的白云，在天上笑着。
挡住太阳，悄悄地下起雨来，
滴滴地掉下来，洒在小花上面。
浪花，白白的，又宽又软。
沙滩，黄黄的，又软又长。
小雨点儿悄悄地洒下，冰冰的，
雨儿给我们冰冰的怀抱。
这节课学的是《项链》，我在课堂上还读了这几句话：
露珠像一串透明的项链，穿在草叶胸前。
雨滴像圆圆的珍珠项链，穿在荷叶胸前。
烟花像五彩的项链，穿在夜空胸前。
云朵像洁白的项链，穿在蓝天胸前。
读完之后，很多小朋友发出了“哇”的声音，这几个句子写得很美，很有诗意，富有想象力，也可以让小朋友尝试仿写，想象一下生活当中还有什么可以当成项链，我相信大家一定能写得很出色。诗意，需要从小培养。
教学反思：
这节课的思路启发于别人公众号里的一篇文章，有感而上的。上课之前我本不想讲那么多的，特别是讲“白”的时候，原本只想让他们会写就可以了。当我讲完后，我发现他们很感兴趣，而且听得津津有味，还说汉字真有趣。其实一个字用故事的形式把它的来龙去脉说出来，孩子们真的很感兴趣，理解了字的本身，也拓展了知识。
我最喜欢的是后面的仿写，最喜欢看到小朋友们灵感闪光的一面，最喜欢看他们奇思妙想，比如在《明天要远足》这一课仿写的时候，我主要引导他们去熟悉的池塘、草地、河边、森林、幼儿园远足，有了这些熟悉的环境，他们很快就写出属于自己的东西。这一课的教学我虽然花了很多时间，当然也有放弃的时候，但是还是坚持下来了，还是值得欣慰的。有时引导了很长时间也没有效果，就像我们大人写作一样没有灵感，但是换个思维，换个角度，给他们一个范例，多联系孩子的生活，也许他们的思维就打开了，就闪现出来了。不过像这样认真上课现实中很少的，当然一个月一次还是很值得的，可以多尝试，我认为不必每每一个都这样。
