工作场所有时危险
家庭教师所处的工作场所大多在学生的家庭，偶尔也会在公共场所。学生的家庭环境对老师而言，初始是一个陌生的环境。对于存有狗一类宠物的家庭，老师要警惕这类家庭环境，以确保自己的安全。某年上半年，我去**山上课，那家庭养条金毛，我不小心被它咬了两口，所幸皮肤没擦破，并且我在之前半年已打过狂犬疫苗。事后一段时间，我再去他家上课，我就带一把厨师刀，以保证自己的安全。出事之后，我对他家印象变得不是太好。直到我不再去教他，去另家上课需要坐轻轨，我才把厨师刀搁置。家庭教师招生时，要注意对方是家长还是骗子。某年，我一好友且已教两年的老师在招生时候，被一骗子把手机骗走了，尽管他的手机已不是太好。偶尔也听到一些学生，用几十块换回了两块板砖。
招生时，在知识技能方面的安全与让度。有些家庭经济状况不是太好，他会找老师探求一些学习思路。若他只是来寻求方法，不属于我们的雇主。因此，对于这类“问客”，老师宜根据自己的喜好或同情心做出合适回复。
沟通需谨慎
少言多做
家长，学生的长辈，年龄一般会在35左右到65左右。对于一些初来乍到、刚入行的家庭教师而言，对方可能属于久经历练的交际高手。在做工作的时候，家庭教师要把握好自己的行事尺度。如果一些场景自己无法或不知从何角度着手控制的时候，尽量把自己和家庭在言辞上的交集限定在工作范围内，减少出现“言多必失”的情况的发生。尽管我们已经相当谨慎，可能在工作上面还是出现一定挫折的，我们要看到自己从中学到的东西而大可不必在此事方面有过多强人所难似的烦恼。
出位让贤
无论教师的经验有多厚重，能力有多么的强大，总会遇到自己教的不拿手的学生。当教师穷尽一切办法，不能把学生教好时，而双方又丧失一定的耐心的时候，教师需要建议家庭另请名师。我认识的一名小有名气的M教师就是因为最后没把3年5载在他那里补课的学生教好，而最后交流中在言语上让家庭觉得“在指责他们家孩子智商... ...”，导致家庭在通讯工具上面将其臭骂一顿，甚至要打他。当面临工作层面犯错误无法避免性和家庭教师的单体性，这份工作强烈要求教师适时而教。
教学动机做好团队协作
积极引导
家庭教师教学是必须协调好学生、教师、家庭的利益，致力于为学生的成长提供和谐的环境。作为社会教学的重要一环，家庭教师教学力求以更积极健康的指引方式，使学生获得更良好的发展。家庭教师工作范围所涉及的三方，属于一个简单的小团体--- ---以学生为主，教师为主导，家庭协同配合的小团体，如若能够获得良性发展，各方受益无穷。相对于大的团体而言，小团队具有一定的集约性、灵活性、高效性、一定的先进性，因而广泛存在生活的各个角落。家庭教师如果若喜欢这种工作方式，要懂得珍惜其蕴含的特有的机会和给自己生活带来的应有的价值。
把握现实角度
说到底，家庭教师教学初始动机，是为家庭解决烦恼。这里面包含学习领域中的烦恼，也包含双方交际过程中不可避免的非学习中的烦恼。比如家庭物质条件不足，将影响教学收获时候。教师在知道无力改变之时，不要试图强去改变，说不定会被对方认为是唯利是图，不近人情；此时若能缓解上课中的矛盾，让家庭相信片面的表面的真理，也是教师的不得已之计。在无力改变的一些问题前面，有些时候，大家相处的比较愉快，也是不错的选择。举例说明，笔者曾经为了让家庭加课，家庭说没钱，笔者暗示家庭把小汽车卖了来上课；家庭反应是：“你还补不补？”还好，我们一如既往的合作感情好，没把我开除了。事后想想，此事自己做的确实拙劣。
工作态度决定结果
一份职业，当我们尽了我们所认为的最大努力后，很有可能会把工作做得优秀，较少出现工作混的不好机会。历史上，数学家棣莫弗，英国皇家学会会员，在数学学术方面上颇有成就。然而他从事了一辈子家庭教师的工作，生活十分贫苦，未婚。狄利克雷，德国数学复兴时期的著名数学家元老，他曾给一法国将军家的孩子们做了五年左右的家庭教师，未闻其学生的学习业绩如何。倒是俄国切比雪夫因受自己家庭教师影响很多，成长成一位著名的数学家。但切家庭教师被称为有名气的私人教师，比之切自己，好似没有名气。有以上三例对比，貌似可以看出，家庭教师有些时候不宜单纯的忙着自己或成长、或出名，要多花一些时间来塑造自己的学生，才能获得更好更广阔的发展前景。等我们阅历丰富之后，结合身边朋友的经历，我们可能容易发现，教师的价值的实现依赖于学生的表现（社会价值属性），而不完全在于教师本人学识资历的深浅。
恪守原则与底线
老师应树立以做优工作、教好学生为原则，以不给不尊重(家庭不情愿的支付工资)老师为底线。以此有关家庭教师工作成绩标准：第一位，学生学习能力有无提升；第二位，利润是不是能满足自己的生活需要。
教学服务与收获
提供最优质服务
为了提高我们的生活质量，家庭教师必须努力提升自己，为社会提供越来越优质的产品和服务。当你的供给足够上档次，才有制订让别人踮起脚才能够得到的价格的机会，才可以让自我发展进入良性循环。那种教不好就不付给合理工资的理论，是不符合游戏规则的。社会不能让每个人全面发展，但它会想尽一切办法让每个人出门消费。杯子不能使用一辈子，但我们还要花钱购买。生存法则既如此，受伤的不能总是家庭教师！教师需注意一个情况是，教学质量优异卓越，并不意味着家庭愿意支付那份薪资，此时家庭更多可能关注得是社会认同的市场价而不是开展尝试先进教学服务的行为。
家庭教师收入困境
物质条件匮乏的家庭，老师可能只是忙忙碌碌；物质充裕的家庭，教师可能会难维护自己的利益。一般而言，家境一般的孩子很懂得尊敬老师，和老师相处较好。受于家庭投入资金的限制，孩子上课不会太多，大多时候是因为学生课时太少而增加上课的难度。而对于较富裕家的孩子，可能会出现资金投入不成问题，但是很多时候需对学生进行管教和约束，这方面的工作量较大。在我们教学工作做得不优良的情况下，容易引发矛盾，且少部分人群本身潜在的习惯对别人要求严格，爱挑毛病。倘若因自己不小心，激怒的对方又比较难以说话，家庭教师作为弱势一方，自身利益维护较难。例：当朋友L老师处于艰难的成长阶段并做家庭教师期间，曾遇到自己在扬言要报警的情况下，家庭才愿意支付剩余薪资。
家庭教师教学模式
传统家庭教学模式
最早的家庭教师的模式，是教师每节课都去学生家上课。300~400年前，人们的通讯工具落后，人们只能采用面对面的授课方式。现阶段，因为存在网络视频，可以大幅度减少家庭教师的负担。另从某年下半年的笔者得招生数据看，现阶段单纯传统家庭教师造价太高，几乎没有一个家庭喜欢这种教学方式。
改变去学生家庭上课的比重
家庭教师，摆脱不了面对面的教学模式，但可以减少次数。因现阶段网教模式流行，学生的详尽上课及答题表现可以通过视频被教师捕捉到。教师借助网教可以减少路上耽误的时间和精力，从而降低成本。这种教学模式适合比较听话的学生、被教师带好的学生，不适合教师尚未带好和上课不积极的、调皮的学生。推荐方案：两节课中，一节网教一节面授；三节课中，两节网教一节面授等。
心理评估
路上的经费该不该按课时费计算。一般而言，来回一个半小时左右的路程，教师可以将之算作为休息。超过的一个半小时的时间宜按照课时费取。
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