【一个商品销售成功的关键不仅在于明白顾客购买的是什么，也在于创造者为其赋予的个人理解和塑造附加的品牌价值】
对于年轻人而言，所谓打工即将自己作为商品，送入市场中流通而换取价值用以维持“商品”的保养延续。
那假设把自己作为一个自己设计出来的商品，你希望有哪些特征？“物美价廉？规矩本分？便宜好用？”还是“溢价超多，活少钱多”，我想大多数人应该会是后者的答案吧，但是自己观察一下周边，为什么很多被主流“商品设计流水线”设计后（学校毕业）流入市场的“商品”（劳动力）总是那么的物美价廉，规矩本分呢？
因为我们并不是我们自己这个商品的设计者。
我们只是学校这个商业机构的流水线上的商品，任何一个商品，无论是家具用品亦或是食物，但凡被流水线生产后，即会将其成本压低，价格压低，那我们作为学校这个人才商品流水线培养出来的人力商品，便宜本就是设计出来的初衷，这个算是从第一次背上书包入学开始就陷入的一个阳谋，不足为奇。
有人可能会问，为什么学校不可以“培养”出价格高的呢？
答案很简单，流水线上样本量很大，无论哪个领域，样本量一大，便一定会遵守“二八定律”，有限的资源下，为了宏观上实现生产力进步的宏大愿景，将八成的资源倾斜给更有成长空间的二成（甚至不足二成）的优秀“人才”是最具有经济效益的法则，因此，学校是会培养价格高的商品的，只是恰好大多数人不是罢了。
其次，学校也是一个商业机构，宏观上来讲，只是社会运行中，加工生产劳动力商品的一个环节罢了，没有多么的高大上，还有教师也不必有滤镜光环，他们也只是被流水线生产出来的商品罢了，和其他商品服务于其他商业机构别无二致，本质上讲，老师也是一个流水线上的劳动力，也是一个打工人，只是岗位性质取之于流水线，而又回馈于流水线，但在看世界的角度和层级上并没有什么进步，因此，大多数老师并不知道什么叫社会发展中的好的“人力产品”。
而从社会构架这种宏观角度来讲，物美价廉的人力商品，可以最大化获得利润的同时，又可以恰到好处的获得社会的“稳定”和“繁荣”，所谓“稳定”，是“价廉”的巧妙结果，价廉不是没由头的压榨，这个价廉，在满足基本生活需求的同时，又没有过多的余钱让其肆意娱乐，满足基本生活需求即可保证社会中作奸犯科行为减少，而没有过多余钱则避免了过度娱乐活动中的不利于社会稳定的行为（可参考明星一桩桩被爆出来的案件），随着年龄的增长余钱多了起来，却又背上了一个个人生路上的小目标而负重前行，这些精妙的资产分配，维持着社会的稳定，当然也维持着拘谨，勤劳本分的打工人的一生。
如此看，似乎打工人的悲惨命运从生下来的那一刻，就已经是被关进跑轮中的仓鼠，有幸，我们意识到了些什么，这时需要停下来思考一下，“跳出流水线，在职场这个人力市场中，我们销售的应该是什么？我们该如何销售我们的价值？”
显然，年轻人在市场中应该将打造个人品牌视为首要任务。
以后有机会我们再来讨论“如何打造个人品牌”。
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