亲人去世，对孩子进行正确的生命教育，是每一个家长的“必修课”

最近，我堂哥去世，大宝旧话重提，我觉得自己身为家长，不得不重视这个问题：亲人去世，面对孩子的疑惑，家长如何对孩子进行正确的生命教育？我想，这是每一个家长的“必修课”，也是诸多家长几乎相当忌讳但不得不对孩子要说的一个话题。

我们剖析一下，面对求知若渴的孩子提出的这种对死亡的疑惑，家长该不该为孩子“止渴”？我们知道，每一个孩子，大概在4岁左右的时候，都会对“死亡”这两个字有一种懵懂朦胧的概念。在孩子成长的过程中，面对“死亡”这两个字，孩子接触过很多种版本，比较常见的版本有以下三种：

• “XX去世了，到另外一个地方去了！”
• “那个地方怎么样？冷不冷？”
• “那个地方叫天堂，没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿，去天堂的人非常幸福。”……

这种版本，一些人用自己对死亡比较美好的想象，给孩子一种“那边真美”的感觉。这种对死亡的解释在成年人看来很唯美，但在一些年幼无知的孩子想来，死后反正会去天堂，那他们一旦对死亡没有存在畏惧之心，则可能会如同飞蛾扑火一般奔赴死亡之路，这可以说是孩子对死亡一种误解所酿造的悲剧。

这种版本可是说是目前比较“有市场”的一种理解，相比于第一种版本，这一种解释很容易被孩子所接受，但会让孩子心中产生更多的疑惑，甚至有些叛逆期的孩子为了“重新投胎做人”过早结束自己的生命，这种版本酿造的悲剧同样让人扼腕叹息。

• “你再不好好做作业的话，鬼会把你抓走的！”
• “XX家的老人刚过世，晚上我们要早一点关门睡觉！”……

但和孩子谈及灵魂，也就是传说中的“鬼”，很多孩子都会头皮发麻，不寒而栗。甚至一些电视或者电影，为了制造这种恐慌带来的“刺激”，“恐怖片”应运而生。但是，经常看恐怖片的孩子，对死亡的理解会“跑偏撞边”，其言行也很难让家长省心。家长对孩子灌输这种版本的理念，很容易导致孩子对死亡太过恐慌，长此以往，孩子很可能会在心理健康方面存在问题。

那么，正确的生命教育该如何进行？家长如何向孩子诠释“死亡”的意思，生命的意义？

⑴用比较客观的描述让孩子懂得什么是死亡。

关于死亡，别说懵懂无知的孩子，就是我们成年人也不会有太深的理解。当亲人去世的时候，身为大人的我们会悲痛万分，会百感交集，更会难以释怀。当亲人的离世让成年人心如刀绞，嚎啕大哭的时候，这种情绪传染给孩子其实并没有什么坏处，反而会引发孩子深层次的思考：死亡，并不是睡着了，而是永远也无法醒来。

家长用比较客观的语言描述人或者其他生物的死亡，那么孩子在邂逅亲人去世的生离死别和悲伤，目睹家人的悲痛言行，就会对死亡有一种比较清晰的认识，也会对亲情的温度有一种直观的感受。

⑵让孩子正视死亡，别把死亡想得太过美好或者太过恐怖。

一些玄幻类小说、神话类电视电影作品，往往把“死亡”这两个字解读到让人无语的境地：在那些“营养不良”的小说或者影视作品中，人死亡之后变得非常强悍，甚至无所不能，这让一些心智还不够成熟的孩子心生向往，会做出一些比较出格的事情。

⑶陪孩子读一读有关生命教育的书籍，提高孩子的心理承受能力。

在很多绘本、课外读物中，很多都涉及生命教育，涉及对死亡的诠释。家长有时间的话，可以陪孩子读一读那些三观比较纯正的生命教育类书籍，让孩子在书籍的浸润和熏陶下，提高面对“死亡”这两个字的心理承受能力，力求让孩子对自己的生命负责。

【1】生命是一代又一代人的“传承接力”。

看到亲人死亡，一些成年人都心生感慨：“人生好像没有什么意义，一辈子干再多的活儿又有什么意思，到头来还不是要化为一堆灰烬？”成年人的这种想法不仅会让自己的余生毫无斗志，而且也会在另一个层面影响孩子的世界观，让孩子变得消沉颓丧。

其实，生命并不像一些人所想的那么毫无意义，因为无论是人类还是其他生物，纵观其生命历程，我们都不难发现：生命就如同一场无休无止的“接力赛”一般，我们这一辈人接过上一辈人的“接力棒”，在人生的跑道上“一骑绝尘”；当我们的生命走到终点的时候，我们会第一时间把手中生命的“接力棒”交给孩子，让孩子去完成“生命接力”的神圣使命。

愚公移山的故事我们耳熟能详，“愚公”这个人的名字当中，虽然有一个“愚”字，但我觉得他比故事中的另一个人物“智者”还要聪慧得多！因为，在“智者”看来：愚公想要移山难如登天，根本不可能实现，但愚公却确信移山这种事可以办到——就算自己这一代人办不到，下一代人继续移山，就可以离移山这个目标近一些，再下一代人继续接过“人定胜天”的“接力棒”，这就离目标又近了一步……愚公的子子孙孙如此“接力”下去，还真的非常有可能把太行、王屋两座山从家门口搬走。愚公的生命因为执着而变得精彩，愚公后代的人生也因为生命传承上的“接力”，变得生生不息，光风霁月。

【2】正面引导，让孩子理解生命的可贵。

亲人的去世，作为家长的我们不能把孩子带到消沉颓废的“死胡同”，对孩子的生命教育，不仅仅是在家庭变故的时候才想起来，而应该在生活中的很多场合都可以对孩子谆谆教诲。落叶缤纷、昙花一现、烟花易冷、宠物死去、清明时节……在一些场景、一些时间段中，家长都可以抓住机会对孩子进行生命教育，让孩子真正理解生命的可贵，懂得生命存在的价值和意义。

【3】死亡，不全是毁灭，还蕴含着新生的力量。

凋零的花朵和叶子落下来，化为春泥的一部分，成为这棵树的养料，以另外一种方式“存活”下来，这就是传说中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；雨点从空中落下来，本来在空中的雨，从空中到接触地表的那一段时间，是雨的全部生命历程。落到地上的雨，也完成了雨的使命，作为“雨”，它的生命在落地之时已经走到了尽头；但作为水，它又发挥着“随风潜入夜，润物细无声”的奇妙作用。

告诉孩子，死亡，不仅仅是毁灭，还蕴含着另一种新生的力量。举个简单的例子，活了二十多年的雷锋离开人世，但雷锋那种“出差一千里，好事做遍一火车”的可贵品质永远镌刻在普罗大众的内心深处，甚至连国外的一些地区也掀起了学雷锋的热潮。

再比如，一个人的生命到了尽头，但这个人的著作一直惠泽芸芸众生，哪怕是这个人生平不认识的人。也就是说，这个人生前思想、品德和相关的理念没有随其肉体的泯灭而消散殆尽。正如臧克家在《有的人》这首诗中所的——“有的人死了，他还活着”，这种“活着”，指的是臧克家笔下的一类人活在公众的心中，让人们永远纪念他，爱戴他，感恩他。

在对孩子的生命教育过程中，让孩子读懂死亡背后的内涵，读出潜藏在“死亡”这两个字眼中的生机，是每一个家长的“必修课”。

①让孩子对死亡心存敬畏。

作为老师，一到特定时节，我都会对孩子们进行安全教育，让孩子们居安思危，远离危险源。比如夏天我会对班级中的学生进行防溺水安全教育，顺便用身边的或者新闻中活生生的例子，警告孩子们必须远离危险水源，毕竟生命对于每个人而言只有一次，不会有重来的机会。

心存敬畏，才能行有所止。孩子们对死亡充满敬畏，就会更为珍惜自己的宝贵生命，对大海、对比较危险的建筑工地、对不明的电源等方面的危险源敬而远之。

②看电视剧或课外读物要“留其精华去其糟粕”。

孩子接触最多的影视内容，莫过于动画片了。而在一些动画片当中，一些动画制片人为了渲染动画片主人公超凡脱俗的能力，故意设计一些违反常理的场景，比如主人公从飞机上跳下来安然无恙，再比如主人公从山顶上或者非常高的楼层一跃而下居然也没事，再比如下图中的主人公嘴巴被撕扯成这个样子也没事......这在我们大人看来，这些镜头很幼稚，但孩子们却会看得津津有味。

但是，我们的很多家长都忘记了孩子的一个天性，那就是模仿。前一段日子，我走在乡间的小路上，看到一个低年级的小姑娘对我做一系列非常连贯的动作，然后口中振振有词，最后对着我吼了一声：“给我变身！”可能她看到我咋还没“变身”，这小妮子也相当郁闷，挠挠头在反思自己的动作是不是按照电视剧中的“规范动作”来操作……孩子模仿这种“变身”的剧情应该不会出什么事情，但如果模仿那些从高楼上跳下来的剧情，会发生什么情况？相信很多家长细思极恐！

孩子看电视剧也好，看课文读物也好，家长一定要严格把关，想要让孩子受到正确的生命教育，绝不能在这个“节骨眼”上“信马由缰”。

③孝亲敬老，珍惜眼前。

理解了死亡的概念，读懂了活着的不易，很多孩子自然而然会想到两个字：珍惜。珍惜与家人相处的亲情、珍惜同学和同伴之间纯真的友情，珍惜与自己在乎之人在一起的每一分每一秒。在这种想法的浸润中，孩子会对家中的老人或者身边的老人生出一份关爱，那么孩子可能在坐公交车的时候主动给老人让座；在这种想法的熏陶下，孩子会对身边的同学生出一份关心，那么孩子在同学遇到困难的时候，则会主动帮忙，为同学排忧解难，友谊的“树苗”会茁壮成长。

总而言之，作为家长，我们不能因为孩子还小就对涉及“死亡”的话题闭口不谈，对生命教育保持沉默。因为，就算我们不说，孩子也可能用他们的方式解读甚至误读死亡的涵义和生命的意义。无论是对死亡内涵的诠释，或者是对生命意义的引导，家长都要做到成为孩子的榜样，用积极的人生态度当好孩子生命之旅的“领路人”，让生命传承的“接力棒”代代相传，经久不衰。