朱永新老师说：“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”北纬33.72，东经118.70，这里有一群不安于现状、心怀梦想的教育人，他们幸福而执着地前行在追梦之路上……
筑梦在昨日
泗阳经济开发区学校创办于2008年，是当年县委县政府为民办的100件实事之一。学校地处江苏省泗阳经济开发区中心，是一所充满活力的“精品化、国际化、人文化”民办教育集团。
学校坚持走特色内涵发展之路，在“开达”文化感召下，确定了“从这里开始，达至远方”的办学理念，通过打造诗蕴校园、创建诗意课堂、培育诗雅学生、淬炼诗心教师，构架起实现“诗韵教育”的支撑体系。为学生提供趋向完美的教育，帮助学生实现知识的增长、能力的提升、个性的发展、人格的完善，达成全面发展的目标，使之成为建设未来社会的高素质公民；关注教师专业发展，发掘教师个人成长的内驱力，为每一位教师提供生长需要的必备养料。努力构建一种幸福而完整的教育样态，还师生一种积极明亮、幸福完整的教育生活，这也是与新教育倡导的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”相契合的。
新教育，是一个用理想感召、以课题引领、由教师出发、从教室开始、在课堂接力、靠课程积累、于校园展开、由家长参与、依区域推进的教育改革行动。作为教师专业发展共同体，新网师有着极为鲜明的价值观，即“热爱学习、热爱教育、热爱生命”。这不仅给予了教师丰富的学习机会与专业学术资源，更有利于推动学校发展，正是我们所迫切追寻的教育之梦。看似偶然的巧合，实际上早就埋下了必然的机缘。
学校于2019年4月，正式加入新教育，成为新教育网络师范学院首批联盟学校。新网师已成为学校内涵发展、特色发展的强大助力和重要平台，在这里,我们能倾听到自己生命拔节生长的声音。目前，学校现有网师学员40名，其中3名学员曾荣获“榜样学员”称号，7名学员参与“云端论坛”“云端论剑”等系列活动，8名学员承担“课程组长”“小打卡点评员”“义工”等工作，2名学员在“生命叙事”征文比赛中获奖。在新网师的赋能加持下，教师既是一团火，更是满天星，彼此温暖、彼此辉映，躬身新教育，继续共同美好前行。
追梦在今朝
一个人的教育火种，一群人的教育梦想，万千人的教育行动，我们是幸福教育的追梦人！学校的核心办学理念“开达”二字，“开”有丰富的含义，一为“开晓”，二为“开拓”，三为“开放”，四为“开明”；“达”字也有多重含义：一为“抵达”，二为“豁达”，三为“显达”，四为“通达”。“开达”二字组合，简单表述为“从这里开始，达至远方”。其实，这是一个意象，也是一个实体。
为什么是这里？因为校园如一个生命体，孕育师生们的成长。岁月轮回，万物生长，老师和学生对校园有天然的亲情和相认能力，他们是来生长的。所以，校园要有生长的营养因子——阅读。
为什么要到“远方”？远方是个既具象又抽象的说法，既是物理空间，也是教育空间。远方，是孩子在成年之后，没有家长和老师的监督，依然会用阅读充实他们的生活，丰富他们的精神，他们的一生也会因为童年种下的这颗种子而丰盈、美丽。远方，正是我们老师要过一种积极明亮、幸福完整的教育生活。
从这里开始，达至远方，选择怎样的路径？抵达的路径应该是多元的、丰富的，而不是唯一的。但阅读一定是一条通向远方快速迅捷的路径。目前，学校沿着阅读“路径”，有着这样的表达：一是精心设置阅读环境；二是开发阅读课程；三是激励阅读活动发生。
1.采撷一缕书香，践行环境育人
苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜欢书籍，对书籍冷漠，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”
没有书香的校园是不完善的。学校追求校园内的时时阅读，处处阅读，这是真实情境的描述。学校是学习的场所，学习就得读书。在教室、在走廊、在操场、在宿舍，在学校的角角落落，到处都有书，到处都有读书人，到处都洋溢着读书声。每一个办公室，每一棵大树下，都生长着读书区，生长着书的故事。真正让学生的心灵徜徉书海，让书香溢满校园。
2.整合多科阅读，研发诗话课程
泰勒曾说：“课程是学校教育的核心任务”。学校围绕“共读共写共同生活”，深入调研，分批推进，循序渐进。在课程建设中，坚持以国家课程为主体，发挥国家课程主导性；校本资源是它的拓展和延伸。依据诗话特点，开展“诗话育人”红色少年培品塑格行动课程开发与实践研究，运用多种方式，在校园生活、课间活动、课堂教学等多层面，用诗话滋养儿童精神，分年段建设“诗话育人”培品塑格和“诗话育人”课程框架。
学校依托革命诗话培根铸魂的力量和完整丰富的教育价值，适时完善育人目标，探究学生培品塑魂新途径。以革命诗话教育为载体，开展丰富多彩的活动，渗透红色革命教育，让学生在读红色诗话中立志，讲红色诗话中立言，画红色诗话中立德，写红色诗话中立品，演红色诗话中立行。依托革命诗话课程建设载体，促进红色少年儿童全面整体成长。在学生的读诗，讲诗，画诗，写诗，演诗中，引领学生从红色传统走向精神传承，从感性涵养走向理性践行。
实现“三个整合”“四种变化”，“三个整合”分别是单元阅读教学知识与语文要素整合；阅读、写作、综合实践整合；课内与课外整合。“四个变化”分别是应试短效阅读变化为素养长效阅读；功利式被动阅读变化为内驱式主动阅读、知识视角下散耗式阅读变化为能力视角下素养化阅读、不同学科的割裂阅读变化为五育融合的整合阅读。通过革命诗话特色课程开发，丰富课内外学校特色教育的内容，促进学生主动全面发展，形成学校教育特色。以学校文化引领特色发展，紧扣“开达至远”学生培养目标，完善德育特色教育评价体系，实现特色项目活动化、多元化、课程化、德育化，促进师生共同发展。同时，注重多科阅读，全面渗透，精准指向听、说、读、写训练，不断提高学生阅读能力与写作素养。将阅读课程进课表，每周保证阅读课1节，做到晨诵、午读、暮省。从阅读走向生活，研发了行走课程。在大阅读推进过程中，提出了“读行合一”的“研学旅行”课程，读万卷书，行万里路。
3.落实共读共写，聚焦生命生长
流水源头随处满，开卷共读时时新。读书，是一个人走进一个美好的世界，并且寻找到自我的途径。学校以共读共写方式，用项目化、课程化、活动化等运作方式推开书香活动序幕。
（1）教师共读共写方面
学校借助新网师学习平台，通过“线上学习知理论，线下共读促提升”的方式，有序开展“教师共读共写共成长”活动。在教师共读共写方面，主要采取了以下做法：
2019年10月，学校针对不同学科不同特色，分学科成立“开达”读写社，组建读写团队。共读遵循了四大行走样态：一是每学期共读一本书；二是每月撰写一篇读书心得；三是每月组织一次“杏坛说·大家谈”活动；四是倡导每人寻找一个研究方向。学校共读有三个环节：
环节一，选书。读什么样的书，什么样的书值得共读，是一件大事。我们学校是根据新教育推荐书单进行选书的。新教育推荐的书单都是经过专业筛选，是可以帮助新网师附属学校提高教育思想的。学校先后组织共读了《曾国藩家书》《干法》《活法》《给教师的建议》《教学勇气》《朱永新说教育》《给青年教师的四十封信》《未来教师》《改变教育的十二个关键词》等书目。本学期共读的是郝晓东老师的《改变教育的十二个关键词》，学校拨出专项读书经费，用于保证共读书目的购买，确保人手一本。
环节二，读书。共读采纳了新网师共读模式，每次共读设立领读人。以年级组为单位，组织教师每学期研读一本教育专著、每周举行一次共读分享、每月撰写一份读书心得、每季度开展一场读书沙龙或竞赛，为教师搭建读书交流体验平台。各年级每周五上午行政例会前半个小时为共读时间，在共读之前，大家围绕话题进行初阅读，共读时，领读人会结合“初阅读”的情况，列出有助于深度阅读的系列问题，发布“问题导读”，进行现场共读。
环节三，拥有书。怎样才算拥有一本书？“叙事者”认为，只有把书读进心里，付诸行动里，生长在气质里，才算是真正拥有了一本书。所以，在读书活动结束后，把读书的收获运用到平时的教育教学实践中，开展必要的教育行动研究。
（2）学生共读共写方面
共读可以让人汲取行走的力量，让人学会专业的阅读，让人找到适合自我的路径，形成共同的精神底色和团队文化。在学生共读共写方面，主要采取了以下做法：
“微写作”活动：从微表达、微观察、微日记、微练笔、微推荐、微主题六个序列推进阅读和写作走向统一。专门出版了学生习作集《苔花集》。
“名家进校园”活动：学校先后邀请了六小龄童、沈石溪、刘保法、王一梅、彭懿等知名作家，王爱玲、邢文杰、孙庆博等阅读教学名师走进校园。
学校制定了大阅读任务分解表。专门印刷了“日有所读”“日有所写”，每天中午专门留出半个小时用于共读共写。每周三是特色早读，一年级共读《三字童谣》、二年级共读《叠音词嗨起来》、三年级共读《韵读成语》，其他年级共读整本书。
“大阅读”活动：学校依托场馆设备、课程基地，结合学生的生活经验、发展需求，打破了学科壁垒，教学时空界限，实现了跨界融通，创造架构大阅读活动的精彩瞬间。
师生通过阅读活动拓宽了知识面，提升了认识水平，孕育了文化气质，提升了综合素养。学生姚博伟在2022年江苏省第三届童话里的世界童话故事创作活动中荣获一等奖、宿迁市华人少年作文交流展示活动中荣获二等奖，陈诺一在江苏省《我们的旗帜》读后感主题征稿活动荣获全省第一名，陈姝菡在江苏省“童声齐颂建党百年”主题征稿比赛中荣获小学低年级组征文类作品评选一等奖，李仕林荣获2020年“江苏好少年”、泗阳县“阅读达人”，毕宸荣获全国老百晓杯优秀奖、省“七彩语文杯”一等奖、县“我的书屋 我的梦”一等奖。
与此同时，学校的办学内涵也得到了极大的丰富，先后荣获“江苏省阅读领航学校”“宿迁市十佳图书馆”“宿迁市十佳书香校园”“泗阳县优秀阅读阵地”等称号，并获得“小书虫杯”阅读竞赛省优秀组织奖、“童心里的诗篇”征文优秀组织奖；经典诵读连续7年获县级一等奖。近年来，学校以党建为引领，先后获评市级党建“一校一品”项目，宿迁市首批示范党支部，泗阳县“红色校园”。学校以市级课程建设项目和省市课题研究为抓手，深入实施“诗话育人”实践研究，探究了相应的红色少年品格培塑课程建设路径，初步形成了诗话特质的红色少年育人氛围。在诗话引入学生品格提升，诗话育人，全科融合等领域，已经开展了相关工作，并取得了一定成效。
4.聆听多重之音，重构认知世界
（1）取经问道，助力成长
学校通过“走出去，请进来”的方式，培训打造优秀教师团队。课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是师生成长的关键路径。2019年6月，学校网师学员参加了在山西太原举行的新教育网络教师学习中心首届“构筑理想课堂”高级研修班。同年12月，新网师学员参加了在山东武城举行的“新网师全国教师阅读与写作暨读写社高级研学班”活动。2022年7月，新网师学员参加了在苏州同里举行的“暑期学校管理者苏州读习营”，聚焦儿童幸福，思考教育问题。外派老师回来后，均以讲座的形式与本校教师共同分享名校名师们先进的教育教学理念与思想。同时，学校先后邀请新网师专家徐晓彤、周娟等走进校园，走近老师，与老师们进行圆桌对话，聚焦读写。对话阅读与育人育己轮番上演，带来一次次思维的交汇和智慧的碰撞。
（2）播撒种子，静默扎根
为了进一步提高学校教师队伍素质，促进教师专业发展。本学期，利用每周日上午半天开展“种子教师”现场培训活动。为期两年的培训内容是循序渐进、螺旋上升的。坚持以集中培训与自学相结合，专题讲授与合作研讨相结合，理论学习与实践应用相结合。其中，集中培训是在每周日的上午，通过专题讲授、教学互动、问题思考，让教师感受集体研讨氛围；跟班听课，教师可以自主选择到自己师傅的或是本年级，又或是其他年级同学科骨干教师的课堂听课，完成相关年级的试卷，与优秀骨干教师进行互动研讨等；岗位实践，教师需要阅读专业理论书籍，积极参与校本培训、网络学习，认真撰写读书心得等。师训处会根据培训内容，随机指定教师开诊断课，并推选优秀教师上汇报课。“种子”不仅要破土而出，还要能不断进步和成长。每一位教师都是一粒种子，只要他们怀揣成长的梦想，不懈努力，不断追寻，必然能够创造出属于自己的奇迹。
（3）相约云端，岁月见证
本学期，每周六晚六点多，张海新校长便带领新网师学员、中层领导、骨干教师近四十余人，早早地围坐在一起，耐心地等候每一期“云端论剑”线上共读直播。在此之前，与会人员深入而细致地研读共读内容；在观看直播时，老师们或细致地聆听专家的精彩讲座与分享，或认真地做着笔记，或切实地记录下自己的学习感悟；观看结束后，大家会围绕共读的话题各抒己见，分享交流，早已忘记了时间，忘记了疲惫。此外，学校近三百余名教师居家观看周六线上共读直播，撰写共读心得，在工作群中交流共读感悟。
圆梦在未来
新网师泗阳县线下学习中心成立于2022年11月，是“新教育网络教师学习中心”授权的自发性学习共同体。旨在会聚一群真正热爱学习、热爱教育、热爱生命的人，通过啃读教育经典，领悟教育真谛，观照教育实践，用自己微弱的星火之光，去照亮身边的人。学校张海新校长为中心总负责人，区域名师史健校长、周娟园长为“本土专家”，赵静主任被新教育研究院聘为线下学习中心主任。
新网师就是一个巨大的孵化场。孵化的不仅是一场阅读的盛宴，更是带给我们所向往的新教育与生命。如果说，“从这里开始，达至远方”是学校整体的办学愿景，那大阅读就是一种思想，更是一种行动，用它重构一种美好，去践行好我们所提倡的“把最美的世界献给孩子，让最美的孩子走向世界”的教育理念。
寻找一群尺码相同的人，穿过生命散发的芬芳，过一种幸福完整的教育生活。与黎明共舞，与网师相伴，与美好同行。2023，我们是一群幸福而执着的教育追梦人！我们为未来而来！
作者：泗阳经济开发区学校
编辑：吴文琴
审核：王娜 柳静
