北京各区小学创设情境，设计各类“闯关”题目——期末“乐考”促“乐学”

1月12日，冰雪嘉年华、购置年货、迎春集“福”……北京各区小学营造轻松愉快的考试氛围，小学一至二年级学生迎来告别纸笔的“乐考”。各校结合低年级学生学习认知规律和心理需求，设计各类“闯关”题目，让他们在动手操作中，完成跨学科实践，认识真实世界、解决实际问题，考出能力素养。

北京各区不少学校精心布置考场环境，不断激发孩子们的学习兴趣。

海淀区五一小学以“冰雪嘉年华”为主题，蓝色的桌布、缤纷的雪花挂饰让考场仿佛冰雪世界。“我抽到的题目是用身体测量教室长度，我是用我的步子测量的，特别有意思！”完成数学组的“乐考”，五一小学二年级学生夏凌羽说。

以冰雪为主题，五一小学数学组的“雪堡设计师”关卡让孩子们化身一个个“小雪堡设计师”开展现场测量，学会用身体上的“尺子”进行估测得到测量结果。

“之前下雪的时候孩子们在冰天雪地里玩得特别开心，我们将这个场景融入孩子们期末的综合评价中，也是希望孩子们能够在一个轻松快乐的氛围中进行闯关活动。”五一小学一分校教学主任吴建欣介绍。

密云区第二小学以“情系航天梦，童心向未来”为主题，创设航天探索情境，集综合性、趣味性、探究性为一体，营造“勇于探索”的氛围，激发学生探索兴趣。

在“美丽星球，‘语’你遨游”环节，密云区第二小学学生通过词语认读、课文朗读、古诗词积累，以及口语表达“我的梦想是……”，呈现学生的词语积累和表达能力。“学生在闯关过程中，通过情境化探索实践活动，不仅将学科关键能力的考察贯穿其中，也让孩子们体验到了学习的快乐。”密云区第二小学校长宋连军说。

告别纸笔的“乐考”将孩子们从分数中“解绑”出来，很多学校尝试以多学科融合的方式培养孩子在真实情境中发现问题、解决问题。

“这个标价是多少？这些年货一共要付多少钱？”北京第二实验小学怀柔分校数学组把“购置年货”搬进了“乐考”现场。“估测小达人”环节，孩子们挑选不同长度的“麻糖”，只有长度估计正确，才能吃到麻糖，在解决问题的过程中培养量感。

中关村第一小学西二旗分校期末开展融合各学科的“旗娃闯龙关 趣学长本领”闯关活动，将美术与语文、书法等学科结合起来，由孩子们随机选择成语，规范书写并进行绘画创作。

“乐考”寓考于乐，却蕴含着考查学科核心素养的内核。如何考出趣味性、科学性，也对教师们提出了更高的要求。

“设计题目的时候教师们花了很多心思。”吴建欣介绍，学校将期末综合测评分为单项闯关任务和期末集中闯关任务。单项闯关任务与整个学期的学习重点一脉相承，融入语文整本书阅读、数学“变废为宝”项目式学习等相关内容，让孩子们能够对整个学期的学习内容进行回顾和总结。

海淀区星火小学在“玩转学习神奇旅行”主题“乐考”闯关活动中，从学生日常学习习惯、行为表现、基础知识与技能、实践与应用等多个维度设计了丰富多彩的挑战内容。

“‘乐考’不仅仅是让学生在期末闯关活动中感受到学习的快乐和知识的魅力，更应该体现在平常的教育教学中。”星火小学教学干事吴霞介绍，学校此次“乐考”的评价维度包含基础知识、技能和日常态度习惯两个方面，通过将日常评价和期末闯关活动结合起来的评价方式，引导学生更加关注日常学习投入度。

“‘乐考’也倒逼教师提升教学理念，教师必须打破陈旧的教育观念，调整教学策略和教育教学行为，尊重学生的个性差异，关注学生综合素质发展。”吴霞说。

本报北京1月12日电

《中国教育报》2024年01月13日第1版

记者 施剑松 通讯员 薛雨桐

来源： 中国教育报