在自然缺失症普遍存在的今天。越来越多的人发现到了自然对儿童成长的重要性。所以，现
在绝大多数幼儿园开始开辟自己的种植区、自然角、饲养区，尽可能让孩子感受生命之美，
汲取自然的力量。
但是巧智绘在协助幼儿园老师创设饲养区时也发现了许许多多的问题：
园所想要养羊、孔雀、羊驼这种小动物，但是却没有这个条件怎么办？
饲养动物缺少相关知识，担心小朋友的安全和卫生问题，也担心养不活小动物怎么办？
饲养如何深入，如何让饲养的小动物和孩子之间进行互动，从而为孩子带来更多的发展？
今天我们就针对这些问题与大家做个探讨。
如何选择饲养的小动物？随着幼儿园课程改革的不断推进，越来越多的幼儿园开设了精彩的自然课程，其中饲养区更是吸引了每一个走进幼儿园的人的目光。
不少老师惊叹于其他幼儿园丰富有趣的饲养活动，巧智绘当初为杭州某幼儿园打造生态区时，园长就提出过想要养龙猫、松鼠、鸭子这类小动物。但是园区没有那么大的场地空间，园所也苦恼没有充足的资金预算。
面对园所的困惑，巧智绘非常能理解园长妈妈和老师们的用心良苦，但是我们也给老师们提出了一些建议，因“园”制宜，合理选择适合本园的动物，也能创造出极大的教育价值。那么到底该如何选择呢？可以从以下几点出发：
1、卫生安全
安全是幼儿园工作的第一条红线。开展饲养活动时，一定要选择无毒无害、较温和、无主动攻击性的常见动物。例如：蜗牛、金鱼、蚂蚁、芦花鸡、乌龟、兔子、仓鼠、蚯蚓、蚕宝宝等。
2、管理难度小
很多动物由于选育难度大，所以对环境和食物有严格的要求，就不太适合幼儿园饲养。就比如巧智绘之前就遇到过园长想要养龙猫。龙猫固然可爱，可以吸引小朋友及来园者的目光。但是饲养龙猫需要有舒适的温度、还得喝矿泉水或烧开的水、还不能用水给它洗澡。如此复杂的养育流程，幼儿园是很难做到的。
3、教育价值高
饲养活动的有效展开一定离不开儿童与动物的良性互动，只有产生围绕着饲喂、清洁、照料甚至一同“游戏”这样的良性互动，老师才更容易在互动中捕捉到可以深入挖掘的教育价值。
幼儿园要尽可能考虑到饲养动物的习性，相较于“圈养”或者“笼养”，更多采取“放养”，尽可能打造自然的饲养生态。模拟真实的生态功能，保障动物以比较自然的状态生存、活动。例如幼儿园乌龟区没必要装修成与池塘一样的样貌，但是水缸、水草、栖息的石头这些都必不可少。
4、因地制宜
选择饲养动物同时需要综合考虑一些实际问题。例如，园所面积小养小动物，面积大可以选择相对较大的动物；如果户外环境限制大，可以考虑养在室内或走廊，设置一些饲养缸或笼，饲养蚕、鱼、龟、仓鼠这样的动物。
如果实在没有饲养条件，也没关系。当然随着科技的发展，现在幼儿园老师也可以结合巧智绘全息语音互动设备达到让孩子们探索自然的机会。
巧智绘全息幻影360°立体成像系统，通过建构三维面模型的全息展示，实现虚实结合的全方位立体展示，尽显裸眼3D效果，带小朋友们领略幼儿园饲养区达不到的丰富景象，例如：熊猫打滚、鲸鱼喷水、孔雀开屏等。全息语音互动设备让知识随手可得，拓宽了幼儿园饲养活动的维度，丰富了孩子们认识动物的经验。
饲养活动的最终目的应该是增加幼儿的经验，培养幼儿的观察能力、丰富幼儿的情感。在饲养活动过程中，教师应引导幼儿仔细观察动物的外形特点，生活习性和生长变化，培养幼儿基本的饲养能力，激发幼儿关爱的情感，引导幼儿了解环境、食物等条件与动物成长的关系，了解一种动物与其他动物的关系、动物与植物的关系。
除此之外还要你到幼儿记录自己的饲养活动，有利于幼儿整理自己的经验，表达自己的感受。因此教师可以根据饲养活动的内容采取灵活多样的形式记录自己饲养的过程。利用现代化的设备帮助幼儿巩固对自己饲养活动的认知。例如学龄前阶段的儿童记录多以绘画为主，那么幼儿园老师就可以组织一场美术课堂，利用巧智绘神笔小画家，通过AR扫描技术，将小朋友画的小动物融入虚拟背景中进行动态展现，孩子们会惊奇的发现，刚刚画的小动物又变生动起来，给他们带来神笔马良般的体验。也对自己的饲养观察有了更深刻的认知。
幼儿园饲养活动绝不是简单的逗一逗，喂一喂。当决定饲养时，就意味着一份责任。老师要引导孩子从饲养活动中学会爱自然、爱生命、爱生态、爱自我，园所也要根据自己的场地、环境以及人员等条件来决定是否要开启饲养动物的活动。
