你若安好 便是晴天 ——零基础学书法五个月阶段性反思手札

你若安好 便是晴天 ——零基础学书法五个月阶段性反思手札

首页角色扮演追仙手札更新时间:2024-07-30

【大家谈】你若安好 便是晴天 ——零基础学书法五个月阶段性反思手札

原创: 缓缓 晚上八点 今天

你若安好

便是晴天

——零基础学书法五个月阶段性反思手札

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别看我现在正一本正经地坐在电脑前敲打着键盘,微微皱着眉,仿佛有很多心得体会似的。其实我到目前为止,对书法几乎还一无所知。

也别认为这一篇手札副标题里加了“反思”两字,将会是一篇严肃的文章。恰恰相反,这篇文章将记录我从零基础开始学练书法过程中的愉快、甚至胡闹的经历。但也不要因此怀疑我对学书法的态度是否端正、正确。

正如儿童学习一样新鲜事务,成年人也可以在“玩”中学,在学中“玩”。因为,自从学了书法,不知是否在一夜之间,我从一个自认为成熟稳重的人,变成了一个爱顽皮胡闹捣乱的孩童。

有四个字叫“得意忘形”,用来形容我学书法的经历似乎不是很贴切,但是如果把其中的“得意”两字换成“愉悦”或是“愉快”等类似的词,那么应是形容得恰如其分了。

千言万语,千头万绪,从何说起呢?为何短短五个月的学书法经历里,会发生这么多新鲜有趣的故事?那么,就从我的书法启蒙老师禾丰说起吧。

初学之一

第一次见到禾丰老师,我不禁有些怀疑,这么一位三十多岁的毛头小伙子,能教好我书法这么深奥的一门学问吗?很久以后,我才得知这位“毛头小伙子”今年才二十七八。

而正是这位看上去显得比实际年龄老成持重的书法启蒙老师,至始至终,像一口波澜不惊的古潭,平静且平和地看着我这个中年人返老还童后,所有的“斑斑劣迹”。

不仅没有一句批评,反倒多了很多激励鼓励和启发性的言语。

因此,到后来,他成了一位被我这位比他年长许多的学生所敬重的老师。

其实,我在禾丰老师这里学书法,是被他严厉地批评过一次的。

印象深刻,那是接近去年10月底,我犹豫再三,拖延了大约半年时间后,才终于下定决心从零基础开始,学习书法,期间,我在报名时,还因一些原因,自己更改了学习报名项目两三次。

一次改成了素描,一次差点改成了油画学习。

可见我学书法,原本就是抱着娱乐娱乐的态度。这种从学习一开始就装在我脑子里的态度,其实并没有被自己所察觉,自己也并没有对此进行过自我反思和深刻反省。

直到后来大约学习了四个多月后,发生了一件事,我因这种玩乐态度而导致的一些观点和未遂行为,被一位资深书法爱好者,也是我初识的一位朋友程鸿严肃批评,而因此有所醒悟。

原来,世上还有如此多,对学书法本身如此敬重和深深敬畏的人。

让我这个学书法路上的初学者,也是一位开心地叽叽喳喳,上蹿下跳的“孩童”,第一次为自己的“兴趣至上,愉快第一”的书法学习理论感到了一点点自责、汗颜和惭愧。

是的,其实,这种反省和反思,并不深刻。

一转头,我又仿佛忘记了那一瞬间的珍贵领悟。

话题有些扯远了。让我们回到禾丰老师这里吧。

学书法五个月来,无论我写字多难看,都没有被批评过,前面已经说过了,更多的是鼓励和沟通。

一向惜字如金,沉稳随和的这位老师大概是经验使然,看多了刚学书法的成人或孩子的各种幼稚模样,因此没有被我的丑字惊讶到。

但是,被禾丰老师唯一一次严厉的批评,是在刚开始学习不久的一次课堂上,我无意间总是喜欢写几个丑字后,就停下来,右手拿着毛笔,左手托着腮帮子,像孩子一般欣然地欣赏自己的“涂鸦之作”,或许期间带着点许多成年人在学习过程中一贯带有的反省态度,这些细节,有的我已经有些忘记了。

因而,当我再一次停下来,做出这副“欣赏和反思”并存模样的时候,禾丰老师突然双目炯炯,严厉地看着我,发言了。

他冲着我大声呵斥:“把手放下来。”

我一惊,手一抖,差点把笔掉地上,赶紧把托着腮帮子的左手平放在桌面上,没敢顶嘴,也没敢再多说一句话,乖乖地继续练字。

从那次看到禾丰老师难得被看到的“怒目金刚”的一面后,我有点学乖了。

当我再次写字有些写累了,习惯性地停下来歇会儿,刚想下意识地抬起左手,立马又平放在桌面上。

因为被呵斥的感觉并不好,我一来不想再次被挨骂,二来想着,自己这种习惯大概是书法学习中的一种禁忌。

就这么胡乱猜测着,在那次挨骂声中,我懵懵懂懂的书法初学者之路正式拉开了序幕。

初学之二

禾丰老师的故事还有很多。因为他有时候会有一点点幽默感。

比如,当我带着些小得意地把写好的一两页纸平摊在地上,眼巴巴地等着禾丰老师表扬几句。

老师在纸旁背着手,略略弯着腰,俯视我刚写的几排毛笔字,偶尔还来回绕着这一两页纸,轻轻踱着步,良久良久没说一句话。

我心情愉快地开始收拾自己带来的物件,准备听几句鼓励和表扬后,就打道回府,回家吃夜宵去也。

这时,我用余光不小心看到,禾丰老师停下了脚步,直起身子来,微微地露出了些许笑容。

我心头一喜,加快了收拾东西的速度,听几句好听的话就可以回家了,又是一个愉快的一天。

“你以为你写的这些竖都很直是吗?”他说。

我有些微微疑惑,想想自己确实为这几排“中”字的“竖”感到写得有些自豪和骄傲。

那种拿着毛笔,蘸满墨水,垂直往下“走”的感觉,真是让人心头舒畅。

可是,老师是怎么知道我的这些小心思的?

我看看禾丰老师,禾丰老师也沉着地看着我,他又发言了:“这些竖都是歪的!”

他露出了一丝微笑。

“啊?”我再次被他的言论惊到了。

怎么会?怎么会?

我明明用心竖得很直很直,还为此感到骄傲呢。

好吧,我有些难堪地看着这些竖,有点明白,又有点不明白……是我的视觉出现了问题吗。

我没有再细想,仅仅看了几眼后来得知书法专业上被称为“悬针竖”的这些自己“划拉”的笔划后,就带着些“小灰心”,收拾好了东西,回家去了。

后来,禾丰老师对我解释道,竖歪了,是因为我写字的坐姿不够端正。坐时,写到后来,身子有点不直的缘故。

嗯,原来如此。

小小细节,就影响了整个字的书写效果。

而这类事还有很多。从一开始的比较简单的学习上的事,到后来发生的比较各种复杂的事,我这位年纪轻轻却恩威并重的书法启蒙老师禾丰,始终以引导、启发的教学姿态,让我这位初次接触书法的成年人,学习着在书法初学者之路上,坚持自己主动思考、摸索、探索、反省……并在此其中锻炼成长,磨练成熟。

从一开始的和甚至贯穿至今的娱乐、玩乐乃至游戏的学习态度,到目前感觉自己似乎略为露出了一点点严肃和严谨做学问的苗头及态度。

对,迄今为止,还只是一点点苗头而已。

确实,自己也没有把握是否能长久以往地坚持将这种后者的这种态度坚守着、怀抱着,在学书法之路上继续用心地走下去。

因为,就连能不能长期坚持认真勤奋地学习书法这样的事,目前我自己内心都还对自己没有任何稳妥的把握呢。

因此,目前哪谈得上,能至始至终地做到以严肃严谨的态度来做书法学问呀。

细想,自己只是一名平凡的中年人,学习书法的初衷也只是为了丰富一下自己平淡的生活而已。

写到这里,我不由自主地轻轻叹了一口气。也是,打一开始,我就没正经严肃过,所以后来在学书法路上的顽皮捣蛋胡闹也是理所当然会发生的了。

在此脸红片刻,学书法学得变回了一个小孩子,当然高兴愉快,可是,坐在电脑前的自己,回头望一望这五个月里自己的所作所为,却是一点也高兴不起来。

毕竟,中年人心态上回到孩童的状态,和真实的孩童零基础学习书法的经历和过程,是会有很大区别的。

初学之三

说到勤奋学习,我又有些脸红,为什么呢?一开始学习,我三天打鱼,两天晒网,工作繁忙,生活节奏又比较快,老师布置的作业每周只练一次就觉得自己了不起了。

这样的状态大约持续了一两个月,直到有一天,我忽然发现自己开始有些对练字“上瘾”了,练字的频率开始提升。

我对此抱着审视和怀疑的态度,疑惑地问禾丰老师,这种“上瘾”的状态好吗?对吗?还是其实是不应该持有的?

老师鼓励道,这是好事。我便放心多了。

写到这里,我重重地叹了一口气。因为,从那以后,我几乎天天在家练习书法,从而被家人起了个外号“天天练”。

我乐此不疲地几乎天天练着其实写得很难看的字,有时还一边听着流行歌曲,一边临碑帖写字。

随后发生的很多故事就在这种“勤奋努力”的状态下偶然而又带着必然地发生了。

当我有些开心地告诉老师,我一边听音乐的哦。老师听了似乎脸一沉,随后又恢复常态,耐心地告诉我,最好不要这样。好,我明白了,不听歌就不听歌吧。

我假装严肃地忍着心头的想听音乐的*,开始安静地练字。其实,一边听歌一边练字,应该是违背了书法的理念和初衷,我心头这么揣测着。

另一次,当看到我课堂上写字速度越来越快,越写越难看时,禾丰再次发言,后面写的字需要和前面一开始写的字一样,认真仔细观察字帖后再临摹,不要写多了就管自己“挥洒”乱写,不看字帖了。要“不忘初心”。

不忘初心?

咦?这不是我看小说时或者在写文章时经常会看到或使用到的词语吗?原来,在书法学习上,也有“不忘初心”这种说法呢。

我觉得自己似乎有所领悟,静静地思考了一番后,再次拿起毛笔,认真仔细地观察字帖上的示范字,写了下去。

这样的学习成长和片刻反思反省之事,在书法学习过程中,还有很多很多。

都说活到老,学到老。终身学习,也许,学习书法,也是某种发现自我和锻炼成长等终身学习里的一个很好的途径或路径。

写到这里,发现自己忘记写自己在初学书法之路上“顽皮捣乱”的事了。

可是细细一想,都是些让成年人,特别是中年人回想起来时感到一些愉快却又脸红惭愧的事,还是就此打住,不提也罢。

初学之四

还有另外两个人,对我昏头昏脑地开始零基础书法学习过程中影响极深。

一位就是文章初始提到的那位程鸿朋友,他是我同学的同学,我们素未谋面,却因为我同学的介绍,和对书法的共同爱好而开始了书法中各类问题的沟通和交流。

两件事在这里想郑重说明一下:

其一,也许,我对书法的爱好是“假”的,但是,我敢肯定,这位程鸿同学,对书法的爱好却是真的。

他是一位书法造诣比较高的爱好者,在学习的很多方面,包括对书法学习的态度是否端正和尊重乃至敬重等各种地方,我自认为自己远远比不上他。

我曾对他“豪言壮语”:“我以后(的书法水平)要超过你。你要小心哦,要努力加油哦,不要将来被我赶上、超越了。”

他听了后说了一番非常谦逊和谦虚的话,让我第一次在他面前感到一点点惭愧。

我也赶紧说了一番谦虚的话,却不一定是真心的。有点带着开玩笑的性质。

其实,后来,当我坐在这里写这片篇札记的时候,我整理 了一下自己的思路,似乎发现,从那时起,我就应该察觉到,我和程鸿同学,在对书法学习的心态和态度上是有着很大的本质的不同。

但那时,我还没有发现这点。继续抱着娱乐和玩乐甚至游戏的态度在学习着书法,频繁地且愉悦地练着自认为写得很认真而且正变得越来越耐看起来的毛笔字。

禾丰老师在一旁安静地关注着他这位“老学生”的学书心态,偶尔继续惜字如金地发言几句,却都是妙语良言。

很多时候,我被这位书法启蒙老师对我自己学书法心理心态的敏锐捕捉和洞察能力感到吃惊。

这大概是一位艺术教育工作者天生的教学观察能力。初次正式接触书法,能遇见这样一位启蒙老师,也算是三生有幸了。

其二,我学书法有老师教,而程鸿同学学书法,听说是自学的。他学书法的年头比我长多了。

因此,绝大部分时候,是我像一名新闻记者一样,带着固有的“职业病”,向这位同学提很多幼稚又烦人的书法问题。

每次,程鸿同学总是耐心和细心地指点指导。他很诚实,如果遇到连他自己也不是很清楚的问题,他会说,他不清楚,弄不懂,不明白,不知道。

但是,我是想,可能不是因为他真不知道,而是他不知道该怎么对我这位什么都不懂的初学者解释书法中的一些比较复杂的问题。

在此深深感谢在书法初学路上这位资深书法爱好者对自己的无私帮助,答疑解惑,引导批评,直言不讳,调整学习目标和方向,分析学习方案和路径……

这位程鸿同学俨然已经成为自己的大半位书法启蒙老师了。

而此时,写到这里,我又深深叹了一口气,这些半师半友的珍贵恩情,不知道此生该如何还得清呢?

初学之五

当我终于察觉、发现和有些领悟了自己书法学习态度和程鸿这位可以称为同学或老师的朋友有着所不同的时候,是在一次活动期间,我高兴地告诉程鸿同学,我有可能会有机会去为老年人上公益书法课了。

前前后后,我好几次愉快地通知程鸿同学,让他到时候在这类书法课备课过程中,略微指点我一下。

“很简单的,就是在课堂上教老人们一个篆书字,对老人讲讲这个字的来历及故事……再为他们生动描述一首诗歌,而后请老人自己用毛笔字写写这个篆书字和这首诗歌就可以了。”我有些愉快而雀跃地说。

“这类教学活动主要是为了防止老人们产生寂寞情绪,和防止老人们得一些老年病的。因为,如此一来,便可以让他们活动活动大脑和手。”我随后解释道。

“只要提前认真备好课,我相信我可以做得很好。这个篆书字,只要我在相关碑帖上挑出一个比较有意思、有趣一点的字,自己用心努力将字临摹在一张较大的宣纸上,而后,课堂上把这张宣纸示范和张贴在白板上,同时在白板上抄写下自己精心挑选的一首古诗词,让老人们写写念念,让他们在课堂上感到开心和愉悦……基本就可以了。”我详细地阐述了自己的相关书法教学方案。

“我相信自己可以做得很好,是可以教好这类比较简单的老人书法课的。”我继续自信满满地说道。

一开始,他听了不语。后来,他表示,他不理解。再到后来,当得知我几乎已经下定了决心希望自己能尽力争取到教老年人书法课机会的时候,他突然对我愤怒地发飙了:

你的这种决定和想实施的书法教学计划,以及这些言行,都是对自己的一种不负责任,对老人的一种不负责任的心态和态度!

你还只是一名初学者,你知道书法里面的各种知识吗?你连自己都还弄不懂的东西,就想着拿着去教别人!太不慎重了。

老人们又不傻,他们只是年纪大了,老了,很可能,他们知道的书法知识,和其他许多东西都远远要比你多得多了!

我开始沉默下来,自己安静地想了一会儿,终于有些逐渐领悟到,自己学书法路上的娱乐至上态度,在这次事情当中,还是刺痛和震怒了这位真正在学习着,探索着书法学问的朋友。

我开始对程鸿同学产生了某种程度上的敬重和尊重的心理。

是的,这事是我没有进一步地深思熟虑。老人们只是老了,他们都不傻,甚至还都很智慧,他们比我这位跃跃欲试想当他们书法老师的人要高明多了。其实在书法上,他们很可能远远比我知道得更多。

自己起码先要有一桶水,才能去教他人。这本应是自己的一个常识。而目前在书法理论和实践上,自己连半桶水都还没有,就想着去教别人,确实是对自己、对老人,也是对书法本身的一种不尊重。

对不起,程鸿同学,是我没有真正理解你学习书法之初心和本意,比我的,要求实求是、严肃庄重和郑重其事,从而因此难能可贵得多。

初学之六

另一位对我书法学习帮助很大的人是一位八十多岁的老人,他是我的大伯父。

大伯父退休后,就在省老年大学学习书画,在书法理论和实践上有着比较深厚的功底。

他经常性地对我书法学习进行启发和指导。在我一次外出活动中,我无意间用手机拍了几张活动照片发给我大伯父。

大伯父在微信中对我说,让我仔细观察我背后的那几个字。他对我认真详细地介绍了这类字体的来源和其中的一些故事。并告诉我,要自己学会在平常生活中发现书法,认识书法,学习书法。

这只是书法学习中,大伯父对我的某一次悉心引导和指点。而类似的事情多得几乎数不清。在此不就一一讲述了。

从一开始临摹颜真卿《勤礼碑》楷书教程上的印刷体字,到后来初次临颜体《勤礼碑》、《麻姑仙坛记》原帖;从最初的米字格开始学一横一竖一撇一捺,到后来脱离米字格临摹碑帖,直到现在,开始学习不在纸上人为地折出任何竖格子,自己学习怎样把字通篇布局写好;从刚起步时的楷书学习练习,到现在的行书初步尝试学习体验,如王羲之《兰亭序》、《圣教序》……

每往前前行一小步,都有一种获得小小收获的知足、满足和欣慰感。

当然,时常地阶段性退步及在退步中摸索和探索乃至又提高进步的进退反复过程也是学习中不可避免的。

当禾丰老师前些时候,在一次课堂上指出,我临摹的《麻姑仙坛记》字和原帖还是有很大差距。

他认为观察碑帖上的字远远不够细致和深入。我只能勉强临摹出原帖字里的“笨拙”美,没有临摹出原帖字里的灵动美。

于是,老师开始教我站着临原帖,换一个视觉角度来看碑帖,或许会有不一样的体会和感受。同时训练自己的控笔能力等。

受到这次事情的启发,我在原先购买了一些书法历史知识类书籍的基础上,又偶然间发现了一本书并买了下来。这是本薄薄旧旧的二手书,还有点小贵,这本书就是著名书画家陆维钊先生著的《书法述要》。

我仔细阅读了这本书,却有很多地方看不懂。只好先囫囵吞枣地看,再找机会请教老师。

我也请教了程鸿同学,他解释给我听,以后可以找适合自己性格特征的字帖或碑帖临摹,这样书法上的进步会比较快。

我自己也开始乱琢磨,拿出《勤礼碑》和《麻姑仙坛记》,放在地上,一左一右,开始胡乱对比。

其中一本里的字,自己感觉像一位位彬彬有礼的绅士,另一本里的字倒像原始部落里的酋长们……我开始进一步胡乱发挥自己拙劣的想象力。

总之,其实,理论知识在我脑海里,迄今为止,也几乎还是一片空白,和实践知识及技能一样,两者都需要逐渐弥补、提高、丰富和丰满起来。

初学之阶段性结语

无论我今后是否能在书法路上坚持学习下去,都想在此深深感谢我身边的家人老师朋友们的鼓励和支持,引导和批评。

希望我的这些零基础学书法经历和感受能带给读者一丝感悟或思考。这也是我作为一名书法初学者,写这篇手札的某一个初衷。

学习书法之路或许很长,而书法学问也是深厚和广博的。学海无涯,我总是在学习书法等知识的过程中,感到自我的渺小和无力、无知和不足……

同时,也在此希望,以此小文札记记录下我自己的这些或许是阶段性的学书法片段经历,或某些在自己脑海里印象深刻的平凡事情,以及对书法等知识学问的某些朦胧和无知的思考、反思与反省。

并因此希望自己能谨记所有善良热情耐心的人对我各种尽心尽力的帮助。

谨记书法学习中,本就应该怀抱着和坚守着的初衷和初心。

同时也希望自己不要偏离这些出发时应该拥有的学习成长和成熟完善的轨迹。

更希望自己现在和将来都能真正做到“不忘初心”,并贯穿始终。

你若安好,便是晴天。

这句老话送给所有在我初学书法路上对我关心关照和提供各种帮助,乃至多次直言相劝和耿直批评的家人亲人们和良师益友们。

向你们道一声谢谢!也道一声珍重!

深深感恩,并真诚地送上祝福!

作者简介:缓缓,现定居浙江

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