2024年，湖北省实施中考统一命题
距离中考还有三个月
备考进入关键冲刺阶段。
“新中考”对备考有哪些新要求？
如何制定科学的复习计划？
记者邀请一线教师来支招
希望能给大家提供帮助~
语文
夯基固能 涵育素养
●孝感市丹阳中学语文学科骨干教师 龚园园
研究2024年湖北省初中学业水平考试模拟演练语文试题，不难发现最大的特点是出题理念的变化，充分体现了“语文就是生活，生活就是语文”的大语文观。
出题理念的变化，带来试卷结构、试题题型和考查方式的变化：一是注重基础，但考查方式灵活，注重在具体情境中运用语言文字解决实际问题；二是轻“套路”、重能力，注重理解与表达、分析与综合等能力的培养；三是试卷中低档题的整体难度下降，但是高难度题的难度有所上升。
语文学习应以解决生活中的实际问题为出发点，让学生观察思考身边的、社会中的人和事，让学生了解地方、民族的风俗习惯、人文特点，让学生多看、多读、多记、多写。根据中考语文的新形势、新变化，可从以下几方面进行复习备考：
1.抓好知识积累，着眼语言运用。进一步强化学生的知识积累，完成对已有知识的梳理与整合，构建比较系统的知识结构网络，形成综合运用所学知识解决实际问题的能力。具体来说，就是回归教材、梳理教材、吃透教材，如字音、字形、词语、古文化常识、文言实词和古诗词名句等识记背诵要落实到位，抓好积累，着眼运用。
2.遵循阅读规律，加强能力训练。阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，切不可肢解文章、打破阅读教学的整体性原则。阅读要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会品味语言，捕捉文字背后的隐含信息，揣摩文本中“重要的暗示或提示”，获得审美愉悦，对文本作出既符合文本实际又富有创造性的解读。
3.加强学习指导，培养学习习惯。对学生来说，在积累与阅读的基础上还要思，思文本、思生活；要交流，与作者交流、与亲朋交流、与陌生人交流；要关注生活，关注生活中的焦点热点，如热搜、新闻联播、新上映的电影等；要写，写下阅读经典的感悟、生活交流的精彩点、思想和思维的提炼等等。此外，还需培养学生认真书写的习惯、独立思考问题的习惯、推敲语言的习惯、静心阅读的习惯等，这些习惯养成了，不但对考场答题有帮助，还使学生终身受益。
数学
遵循课程标准 把握复习方向
●孝感市文昌中学 吴怀荣
1.立足“四基”“四能”，巩固核心概念。应把重点放在加深对数学核心概念的理解上，即教学目标的制定、方法的选择、过程的设计以及效果的反馈等，都应围绕“数学核心概念”进行解析，利用变式训练，让学生掌握应用数学概念的基本技能，加深学生对数学问题本质的理解。
2.联系生活实际，体现核心素养。要加强对学生应用意识的培养，引导学生关注社会焦点，联系实际，以现实生活为背景，结合具体的教学内容，采用“问题情境——获取必要信息——分析、处理、加工有关信息——抽象为数学问题（即数学建模）——解决数学问题——对实际问题作出决策（即解释、应用与拓展）”的模式进行教学，让学生经历数学知识的发生、形成与应用的过程，引导他们关心生活、关心社会、关注身边的数学问题，提高运用数学知识解决现实问题的能力。
3.强调思想方法，避免机械刷题。要以一定的数学知识为载体，有意识地梳理和归纳问题中的“思想性”和“规律性”，重视渗透和揭示基本的数学思想方法，加强数学内部知识之间的联系，使学生经历实验、探索的过程，体验应用数学思想分析和解决问题的方法，经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、论证、反思”等理性思维活动的探究过程，以促进学生创新意识的培养。
4.关注学生发展，感悟教育价值。要关爱每个学生，不放弃学困生，增强其学习数学的自信心，培养其科学精神与勤勉踏实的态度，让其感悟数学内容所蕴含的思想性，由此展现数学的教育价值，即“让不同的人在数学上得到不同的发展”，真正做到“教、学、评”的科学、有效，保证数学教学质量的全面提升。
英语
双向发力求实效 夯实基础强能力
●孝感市丹阳中学英语学科骨干教师 郑晓丹
结合湖北“新中考”英语题型的变化，谈一谈复习策略和建议。
一、对于学生
1.坚持听录音。每天尽可能抽时间练习听力，还可以跟读英语课文，在听、读的过程中留意单词拼写、重点词汇与句型以及需要掌握的语言点。同一内容可以反复听，直到全部听懂为止，从而进一步落实基础知识。词汇表中的所有 “四会”单词，不仅要求会拼写，还要会运用；词汇表中的“三会”单词，也要求会拼写；动词不规则表也需要背诵记牢。
2.多做练习题。虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习尤其是针对自身不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空中考查综合能力的题型，平时多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会正确选项究竟合理在什么地方、出题者的意图又是在考查哪些知识点等。
3.提高英语阅读理解能力。英语阅读最好能做到每天至少练习一篇，通过快速地阅读文章、材料，快速地提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种阅读方法，其作用在于激活眼、脑的潜能，提高阅读速度，培养整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力。
4.提高英语写作水平。平时要多积累，最快速的方法就是多背课文里重要的部分和资料书中优秀的范文，如果想写出比较出彩的作文，可以多读不同风格的文章。对文章中的好词好句，要记录收藏，多记忆背诵并加以运用。
二、对于教师
1.以学生为主体。坚持讲练结合的教学模式，并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注、多表扬，树立学生的自信心。
2.系统归纳，理清脉络。依纲扣本、注重双基、夯实基础（词汇、语法、句型），帮助学生学会复习、学会考试。
3.针对性复习。要求各层次学生搜集、积累平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破；要求学生熟练地掌握中考中每一种题型的命题意图，对听力部分、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。
物理
夯实基础 重视过程
●孝感市文昌中学 龚志杰
基于命题原则，前期复习要以全面回忆知识、更好地建立知识体系为目标，在学生明确考点要求的条件下，引导学生梳理复习方法，以培养学生物理学科学习能力为根本，注重基础知识的理解和应用。复习中，不能忽视学生创新能力、创新思维的培养，要加强发散思维及一题多解、一题多变等思维的培养，并充分利用多媒体及动漫资源突破重难点。
建议采用四轮复习策略：第一阶段为全面复习、夯实基础（3月中旬至4月下旬）；第二阶段为专题复习、提高能力（4 月下旬至5月下旬）；第三阶段为综合训练、弥补漏洞（6 月初）；第四阶段为心理调整、回归课本（考前一周左右）。
1.坚持全面复习。按照知识板块“物质、运动和相互作用、能量”，把课本知识系统完整地复习一遍。
2.把握趋向，有的放矢。在“新中考” 环境下，命题形式、风格发生了变化，应密切关注考试的方向，尤其要注意武汉市的中考模拟试卷的分析和研究。
3.重点抓“双基”。重视教材，理解概念，规范作图，关注社会生活，解释身边的物理现象。
4.培养学生分析问题的能力。备考练习题本身要有趣、有用，问题难度、广度要适度，问题要表现出梯度，并具有适度的开放性。
5.教给学生解决问题的策略。教导学生拿到题目后“先整体、后局部”地阅读，对整个题目的概貌做到心中有数，弄清题目中给出的已知条件是什么，追索题目中隐含的条件是什么，明确题目应达到的目标是什么，能够抓住事物的主要矛盾，忽略次要因素，突出物理本质。
6.注重实验题考查。复习时，要突破实验探究难点：第一类是操作类实验，要求学生能自己动手完成实验，掌握实验规范操作的步骤；第二类是测定性实验，要求准确读数和记录实验数据，提高对实验数据的处理分析的能力；第三类是探究性实验，注重探究过程和实验结论的表达以及实验方法。
7.复习中的错题是重要财富和资源。建议建立错题本，把平时作业和试卷中的错题收集起来，在错题本上订正。教师要及时批阅，对错题原因进行分类，对于知识性的错误集中讲解，对错题的点评和讲解要因材施教、因人而异。
8.临考前应试心理调试。根据学生情况，积极暗示强化其自信心，引导学生定小目标；让学生选择最适合自己的放松方式来释放压力，如打球、听音乐等。
历史
着力夯实基础 提升学科素养
●孝感市楚澴中学历史学科首席教师 熊鹏
1.着力夯实基础，构建知识体系。复习时要回归教材、夯实基础，对重要历史事件的发生发展、历史人物及其活动、历史现象、历史概念、历史观点等要全面掌握，同时指导学生划分历史阶段，按照政治、经济、文化、民族关系、对外关系等领域进行整合。
2.提升学科素养，强化思维品质。要始终围绕历史学科核心素养展开复习，以唯物史观为基础，取一定量的题目加以讲解，进行理论深化，使学生形成正确的历史思维；通过横向纵向的联系和对比，借助历史地图、历史图片、文物，用数据表格、曲线图、柱状图等方式，帮助学生形成时空观念；选取和补充史料，锻炼和提升学生史料实证的能力，提醒学生注意历史事件及人物所处的复杂的历史环境，代入式思考，做出合理的历史解释；依托中国古代史和中国近现代史的内容，选取不同类型的英雄人物，培养学生的家国情怀。教师应在复习过程中发掘和补充合适的素材，通过专题讲练，培养学生的历史核心素养。
3.突出价值引领，扣准命题方向。突出“五育”价值引领，在德育（诸子百家、社会主义核心价值观的形成）、智育（中华优秀传统文化的现代价值）、体育（古代射箭、骑马、武术、近现代体育事业的发展）、美育（建筑、绘画、雕塑、博物馆等）、劳动教育（古代人民的勤劳智慧、抗战时期的大生产运动、新时代劳动模范等）五个方面做专题型研究，同时引导学生开展小组合作型复习。教师应研究分析今年全省联考历史学科适应性试卷，弄清内容结构、理解命题逻辑、体会命题新趋势、摸准命题新方向。
4.聚焦历史情境，创设问题情境。复习过程中要聚焦历史情境，既要让学生熟悉教材上已有的历史情境，还应增补部分新情境。对历史情境的熟悉和补充中特别要有问题意识，应设置有价值、有梯度的问题，引导学生通过“进入情境—— 解读材料——分析材料——探究问题——得出认识”的学习过程，精准把握历史情境，提高史料分析能力，形成正确的历史认识。
道法
聚焦核心素养 提高复习实效
●孝感市文昌中学澴川校区道法学科备课组长 胡艳芬
1.落实核心素养，夯实基础知识。学生要根据自己的知识掌握情况进行查漏补缺，及时攻克知识薄弱点。对于知识点认识不清、理解不透的情况，可以整理关于薄弱点、易错点的题集，并通过不断的练习进行巩固提升。
2.搭建知识结构，构建知识网络。搭建知识体系，将知识系统化、模块化地整理出来，构建清晰的知识网络。将课本相关知识充分联系起来，或者将教材内容划分为若干个专题，巧用关键词、提示语等方式进行记忆，并对重点和难点知识进行有针对性的复习，进一步提高复习效率。
3.注重方法技巧，强化问题解决。结合九年级全省中考道法模拟试卷，发现题型更加具有探究性和开放性，注重考查学生运用所学知识去分析、解决实际问题的能力。无论是选择题还是非选择题，都需要遵循“审题——分析——答题”的步骤。选择题在审题时一定要细致，在审题过程中圈画出关键词，联系到教材相关的知识点，锁定考查角度，分析出正确答案；非选择题在审题时要认真阅读材料，抓住材料中的关键词语，弄清问题的限制条件等，找出“材料”和“设问”与教材知识的结合点，再运用所学知识回答问题，切忌脱离教材泛泛而谈。答题时要做到观点明确、有理有据、层次分明，多用教材语言，还要注意字迹工整、卷面整洁。
4.关注时政热点，结合地方特色。纵观近几年湖北各地的道法中考试题，发现都精心选取了具有地方特色的素材，展示了各地发展的新风貌，同时也与重大时政、社会热点问题密切联系。因此，复习时要加强对重大热点问题的了解，梳理热点问题与课本内容的链接点，多角度观察世界、了解国情、关注省情，培养理论联系实际的能力。
化学
紧扣课程标准 构建知识架构
●孝感市楚澴中学化学学科首席教师 陈娟
●孝南区杨店初中化学学科备课组长 卢文斌
1.夯实基础，构建知识网络。以《化学课程标准》为依据，以章节复习为主，认真吃透教材，构建完整的知识架构。对教材中的概念进行网络梳理，牢牢抓住基础知识，把分散繁杂的知识点进行分类整理，串成线、连成片、织成网，厘清容易混淆的概念之间的本质区别和内在联系，形成较完善的知识体系，把知识内化为自己的认知结构，将所学知识融会贯通、运用自如，做到章节过关。
2.关注题型，做好专题突破。专题复习跳过简单的知识回顾和记忆，上升到思维训练、方法总结和能力提升阶段，教师根据学生掌握的实际情况进行针对性复习，尽量采用多种有利于调动学生学习积极性的教学形式，防止学生出现学习倦怠感。复习时可按照坐标图像、工艺流程、物质转化、科学探究、化学计算、科普阅读等精选试题，对学生完成的练习进行精讲精评，促进学生巩固知识，培养学生的创新精神和运用所学知识解决实际问题的能力。
3.实战演练，查漏补缺。在第一、二轮复习训练的基础上进行综合演练，要求学生在读题时画出关键词，以快速理解题意并解答，且在规定时间内完成；教师及时批阅，将情况反馈给学生。针对性评讲练习结束后，要求学生仔细研读练习中的错题，认真分析原因、总结反思，真正吃透所练知识，并把重要题目和易错题目分类整理成册，学会举一反三、触类旁通。训练时要重视做题过程，规范答题步骤，工整书写，养成良好的答题习惯。
4.加强教学，联系实际。密切联系学生的生活和社会实际，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，传承中华优秀传统文化，发掘中国古代化学科学技术，如《天工开物》等涉及化学的内容，给学生提供与化学相关的科普素材，一方面拓宽学生的视野，另一方面激发学生的民族自豪感与责任感，还能提高学生的阅读分析能力、表达能力和解题能力。
地理
立足课标 提质增效
●孝感市丹阳中学地理学科骨干教师 陈霞
2024年中考，地理学科与生物学科实行合卷，分值50分。地理学科的复习备考要牢牢抓住新课标这一主线，将复习备考与培养学生的核心素养结合起来，引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。
第一阶段复习：紧扣教材，夯实基础。学生在一轮复习时能够紧扣四本教材，抓牢基础知识。教师引导学生对教材进行再次学习，重新梳理教材、整合知识，力求学生将教材上的各种地图烂熟于心，并在章节内、章节间以及人文与自然之间、区域内外之间建立起完整而清晰的地理知识体系网络。
第二阶段复习：精选专题，以图文为本，提高应试能力。此阶段侧重培养学生读题、读图及规范作答的能力。读文字信息时，要善于抓住“关键词语”，通过关键词语理解题目条件和要求；读图时，要善于观察各种图表上有哪些基本要素，掌握阅读各类图表的基本方法。
第三阶段复习：考练结合，加强实战演练。教师可以利用集体备课，群策群力，挑选、搜集近年中考真题，让学生考练结合，进一步强化学生的审题能力、概括提取图文信息的能力、综合表达能力等，巩固复习成效。同时，引导学生整理错题集，对于易错的知识点进行反复练习，查漏补缺，从而不断积累应试经验，增强应试心理素质，以最好的状态迎接中考。
此外，还要关注热点，把握方向。教师要将当前社会的时事热点与地理知识的复习结合起来，培养学生理论联系实际的能力。例如可将我国航天事业的发展与地球的运动、经纬网等知识结合起来，让学生学会从生活中发现有用的地理知识。
生物
回归教材夯基础 充分理解强记忆
●孝感市楚澴中学生物学科首席教师 郭太燕
1.回归教材，构建知识网络。尽可能清晰地知道教材各块的基本概念及基本要求，强化重点、难点、疑点、弱点和误点。关注教材中的黑体字和课后习题，这是冲刺复习最重要的方法。
2.充分理解，加强记忆。对于生物学科的复习而言，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上加强记忆，要记牢课本中的一些重要结论，注意生物学术用语的书写，并通过记牢课本上的图解来理解主干知识。
3.实践操练，查缺补漏。选做一些模拟题和近两年的中考题，进一步明确中考试题的命题思路和方式，这也可以检测自己对知识的掌握程度和在审题、解题能力方面是否还有欠缺，以方便复习巩固。
4.仔细审题，明确意图。把选择题的每个选项读全，找出最适合的选项，弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，保证准确无误地理解题意；抓住关键词句，找到解题的突破口；挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，如换一种方式表述条件，将图表转换成文字、将文字转换成图，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题指向。
5.关注热点，学以致用。关注新冠、诺如病毒等传染病、DNA 芯片、食品安全、环境保护、基因编辑技术、微生物技术等热点问题，掌握相关知识点。
来源 ：孝感槐荫论坛
