每周二，我接孩子的时候都感到很麻烦：到Suki学校时我手里得拎一个大包，里面藏着换洗衣服，和一个......垃圾袋。
因为周二这天Suki会特别脏，接到她的时候，她衣服上的泥总是让我不忍直视。她会高兴地换上干净的裤子，把粘着泥巴的雨鞋、裤子、外套都交给我，一口气塞进垃圾袋里，然后蹦蹦跳跳地宣布着一天里发生的事。这时，我才敢把她塞进车，因为教训很深刻：有一次我忘了带换洗的衣物，她穿着挂满泥的裤子钻进我的新车里，留下满座满地的黑泥巴印子！我的内心那个淌血......
为什么脏得这么彻底？因为周二是学校的“森林课”。每周二的下午，孩子们都会钻进森林的泥潭里去，像小猪佩奇一样玩个疯。这是孩子们最喜欢的一天，也是我得捏着鼻子泡衣服洗衣服的一天......
在我们刚开始了解学校课程的时候，我就发现这个“森林课”最特别：它是主课表里的一部分，每周二下午的课堂都在学校旁边的森林里进行。而且无论什么天气，孩子们雨天穿雨衣雨鞋、雪天带围巾手套、夏天带防晒帽子，森林课堂是风雨无阻的。有的家长会担心孩子因天气原因而感冒，但老师的名言是：没有恶略的天气，只有错误的衣服！
学校在森林中专门有一片地供学生们使用，还保留着天然的“课堂道具”。
（学校的森林课堂）
为什么要把脏兮兮、满是泥巴的“森林课”当作主课程的一部分？我想你们一定听说过“森林学校”。
在英国，有很多课堂在户外展开的“森林学校”，同时也有更多如Suki所在的这类学校，虽然不是全方位的“森林学校”，但也采用和执行“森林教育 自然养育”的理念。
“森林教育”从哪里来？
聊一聊“森林教育”的来龙去脉。这个概念出现在20世纪50年代的丹麦。在北欧，它是学前儿童（7岁以下）的“儿童早期教育”课程的一部分。在森林主题的课堂上，孩子们认知植物、采集食材、接触小动物、堆雪玩乐，他们升篝火、学唱歌，学习制作和使用工具，建造洞穴、引水挖泥，使用放大镜识别昆虫，或者在林子里安静地阅读和写作。
实践证实，参加“森林学校”的孩子，培养出了很强的社交能力、有着高度的自信和适应力，他们能够有效地在小组配合中工作，并且更专注和更自律。“森林教育”加深了孩子对大自然和地球污染的了解，因而获得了在正式教育大纲中的位置。
这种理念在90年代引入英国，“森林教育”在英国得到了前所未有的发展，形成了一个独特的“英国模式”。早教从业者将“森林教育”和“英国早期教育体系EYFS”中的身体发展要素相结合，从而培养和开发孩子们的好奇心、想象力与独立品格。在官方以及非官方组织的推广下，英国很多林地都划出了部分区域作为学校课程所用。
目前，英国的“森林学校”遍地开花，还有很多如同Suki所在的学校，虽然不是全部课程都在户外，但也引入了“森林教育”课程，提供高质量的、符合自然精神的教育。
“森林教育”都藏着什么秘密？
1. “森林教育”使得孩子思考人与自然的关系，懂得敬畏生命
我们已经习惯了“人是世界的主宰”，却忘却了植物历史远远早于人类文明史。表面上看，植物不会运动、不会说话，但如果我们能观察到植物如何对环境做出反应，就能进一步了解我们的地球。
森林，是隐藏着地球家园无限秘密的大课堂，在接触动植物的过程中，孩子理解了生态的可持续发展，同时也提高了整体的认知水平。
2. “森林教育”提高孩子的自信心和适应力、精细运动技能和大运动技能
森林中的游戏赋予儿童用身体享用自然环境的权利，激发孩子的好奇心和感官探索。在自然环境中，孩子发展五感、正确认识空间、培养运动能力。经历过“森林教育”的儿童，也学会“安全地冒险”，评估风险和独立选择的能力都会增强。
3. “森林教育”特别强调社交和情感的学习，培养个人和社群的身份连接
著名心理学家朱迪斯·哈里斯说：“对孩子影响最大的是由同龄人组成的社群，而非父母。”在自然环境的活动中，孩子们进入森林绿地探索，在此过程中要学习如何相处、如何沟通、如何劳作、如何收获，发展个人、社会能力和各种技能。
反观在城市里，孩子往往学习很多理论上的知识，缺少有与人合作、动手实践的机会。支持者认为接受“森林教育”的学生相比同龄人要更放松、更合群、更自信、也更外向。
4. “森林教育”有着疗愈作用，能够减轻压力、恢复精神疲劳
“注意力恢复理论”和相关的心理学研究，证明了“森林教学”能够帮助孩子减轻压力和提高注意力，其结果是能够提高孩子的学习成绩、和自我调节能力。
森林中也富含充满创意的活动，可以无缝隙地结合自然、科学与艺术，能够开启孩子的创造力，在实践中更加投入和专注。
孩子们都在森林课堂里做什么？
以Suki的学校为例，看看孩子们都在森林课堂里做了些什么吧。我并不能看到他们全部的课堂记录，只能从老师偶尔分享的照片中略知一二。
1. 森林里少不了“生活模拟游戏”。对学前班的孩子来说，“过家家”是最受欢迎的生活实践，从森林里寻找“食材”，大家一起“开火做饭”吧。
2. 森林里藏着无限的数学启蒙。比如孩子们寻找各种各样的枝条，比一比长短、大小和数量。
他们用各种容器，从小水塘里舀水，来学习容积。
他们用绳子来测量树枝的周长和长短，再用尺子得出数值。
3. 森林里可以进行各种社交游戏。比如蒙上眼睛、通过提问和触摸、猜猜新朋友是谁。
4. 森林里有各种大运动游戏。比如爬树、走绳索、和树桩上的平衡奔跑。
5. 森林里有好玩的搭建游戏。比如试试看用树枝搭出桥梁。
或者搭建出一个“藏身之处”。
6. 森林里也要学习户外生存技能。比如孩子们共同努力把帐篷搭起来。
大一点的孩子可以独立完成搭帐篷的任务。
6. 森林里有更多艺术和创意。比如大家一起收集叶子设计图案。
还可以制作“许愿”的枝条。
7. 森林里可以庆祝节日。比如在复活节，孩子们根据老师给的文字线索，在森林里寻找彩蛋。
8. 森林里有诗歌和写作。比如大孩子们在想象着：苏斯博士“绒毛树”故事中的“Lorax”，它站在树桩上控诉森林的消失，之后还能写出什么不一样的情节呢？
或者，就用绘画来做一篇森林日记吧。
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