一、为什么是大观念教学
大观念教学是一种教育理念和教学方法，它代表了教育的本质、学习的本质、素养的本质、创新的本质，它解决了什么知识最有价值和怎样学习最有价值的问题，提供了一种科学的教育理念和有效的学习方式，解决了传统教育过程中的各种弊端。
首先，它解决了学习无趣的问题。传统的学习内容往往散乱无序，学生只能机械地记忆和重复训练，导致学习缺少思维，缺乏兴趣。而大观念教学将知识结构化、系统化，把大观念作为知识技能的组织者和统摄者，使学习变得有条理，增加学习的趣味性和思维性。
其次，大观念教学解决了学习动机问题，即为什么学的问题。其核心在于真实性，通过探究真实问题、完成真实项目和任务以及学科实践，让学生在实践中主动学习和合作学习，建立对学习的意义感和价值感，让学生明白学习的目的和意义。
另外，大观念教学强调知识技能的迁移应用和创新创造，解决了学习的价值问题。学生不再只局限于做题，而是转向做事，解决实际问题，强调实践创新。这种方式让学生认识到知识和学习的终极价值是解决问题。
大观念教学还改变了传统教学方式的问题，回答了怎样学习最有价值的问题。它强调“用以致学”，即通过实践和应用来学习知识，让学生在实践、经历和体验中学习知识、运用知识和创造知识，可以摆脱传统教学中教师讲授主义和知识导向为主的教学方式。
综上所述，大观念教学具有理解性学习、思维性学习、实践性学习、智慧性学习和创造性学习的优势。它通过解决学习过程中的问题，提供了一种更有趣、有意义、有价值的学习方式。
大观念教学是以学科的核心概念和原理为基础，通过理解性学习、思维性学习、实践性学习、智慧性学习和创造性学习等方式，培养学生的专业思维和学科能力。下面将详细阐述这几个方面的特点和优势：
一、理解性学习
理解性学习是大观念教学的基础，是学习的首要目标。理解即超越知识和技能的表层，探究知识本质和关联，形成具有广泛解释力和统摄力的大观念。理解性学习是指学生在学习过程中通过分析、归纳和消化信息，深入理解学科的核心概念和思想原理，建立起全面、深刻的知识结构和认知模型，帮助学生建立起对学科的整体观念。这种学习方式强调学生的主动参与和自主思考，培养学生的逻辑思维和分析能力，并运用所学知识进行解决问题的能力。
二、高阶性学习
高阶性学习是大观念教学的核心，它强调培养学生的专家思维和学科思维。通过分析、综合、评价、推理、归纳和创新等高阶思维过程，学生能够深入理解学科的本质和内涵，形成自己的学科思维方式。这种学习方式培养学生的批判性思维和创造性思维，使其具备在学科领域中独立思考和解决问题的能力和创新创造能力。
三、真实性学习
真实性指的是教育应该面向真实的生活和社会问题，培养学生具备真实世界所需的知识、能力和态度。大观念教学相对于纯粹的理论教学，更注重将知识与实际问题相结合，通过实践活动和案例研究等方式让学生亲身经历、感受和思考，从而提高学生对真实世界问题的理解和解决能力。此外，真实的学习环境还能激发学生的学习动机和兴趣，增强他们的学习参与度和积极性。
四、迁移性学习
迁移性指的是学生所学的知识、技能和价值观在不同的学习环境和现实生活中的应用能力。大观念教学强调将学生所学的知识与各个学科和实际情境相联系，促进学生对知识的迁移和应用，培养学生的综合思考、问题解决和批判性思维能力。通过将知识融入学生的日常生活和实际经验中，大观念教学帮助学生建立起知识与实践的联系，使学生能够在新的问题和挑战面前更灵活、更有效地运用所学知识。
五、实践性学习
实践性学习是大观念教学的重要组成部分，它强调学生在实践中应用学科知识和大观念。通过实践活动和项目设计，学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高学科能力的实际运用水平。这种学习方式培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，提高学生的学习兴趣和主动性，增强他们的实际应用能力和创新能力。
六、智慧性学习
智慧性学习是大观念教学的发展方向，它注重培养学生的创新思维和跨学科能力。智慧性学习是指学生在学习过程中追求智慧、追求个性化的学习方式和策略，培养自己的智力和创造能力。通过跨领域的学习和综合性的任务，学生能够将不同学科的知识和思维方式相融合，形成更广阔的视野和思维模式。这种学习方式培养学生的创新能力和终身学习的素养，使其能够在复杂多变的社会环境中灵活应对。
七、创造性学习
创造性学习是大观念教学的目标之一，它强调培养学生的创造思维和创新能力。通过开放性的学习任务和项目，学生能够运用学科知识和大观念，独立思考和解决新颖的问题。这种学习方式培养学生的创造力和创新潜能，使其成为学科领域的创新者和领导者。
大观念教学是一种以促进学生深入理解、积极思考、主动实践、独立创新为目标的教学方法，它融合了理解性学习、思维性学习、实践性学习、智慧性学习和创造性学习的特点和优势。通过以学科大观念为核心，培养学生的专业思维和学科能力，使学生真正成为具有深度思考、创新解决问题能力的专家。
