农村的田野和天空应该是最广阔的，这里是无数人曾经以及现在念念不忘却再也回不去的天地和记忆。
不知什么时候，农村孩子在时代的变迁中，失落了曾经蔚蓝的天空和碧绿的田野。在他们的生活里，充斥着手机、网络、游戏和电视。只是他们用来看蔚蓝天空和田野里嬉戏玩耍的时间慢慢消失了。小河里再也见不到戏水的身影，捉鱼捉虾的基本都是曾经十几二十年前的那些身影。
现在的孩子们把这片蔚蓝的天空和绿绿的田野丢失的差不多了。
在长辈们的溺爱下，他们虽然从小生活在农村，但是大部分从小就没有干过农活，少部分因为家里条件原因，干过部分较轻的农活。总体来说，学生做农活的次数，和量来说基本都接近于无了。
在这些孩子小的时候，他们还会因为好奇等因素跟着大人到田地里去。但当他们慢慢长大，天热、枯燥、太苦等原因，他们不再按照大人的安排去天地里，当然大人也不会安排他们。往往他们只要说一句“我要做作业”。父母长辈就不会再安排他们劳动。
而这样的结果就是学生找了个借口在家休息，玩。日积月累下来，孩子不再喜欢出门，要么出门也就是去找同伴玩游戏。很少再相约去田野里玩或者劳动，也不再关心天空是否蔚蓝。
如何让这些农村的孩子找回在他们的世界里失落的田野和天空呢？
曾经思考过，也实践过。带着学生穿梭在不同季节的田野里，让他们感受每个季节的美。春天田野里野菜很多，让他们拿上工具去采摘野菜，观察作物。夏天，让他们感受阳光的毒辣和大人的辛苦。让他们知道珍惜粮食，也会领着他们清理村间的垃圾。秋天，让他们感受景物的变化，从视觉上的，各个位置的景物，然后选择他们熟悉的来观察。冬天，从早晨起床的中午这些时候的变化，让他们感受景物的变化。
让学生感受四季，培养他们热爱身边事物的感情，对于学生总体发展而言都是比较有作用。
不过，这样做也只是组织一些活动让学生感受家乡的美，感受各个季节田野山洼的乐趣和美。也体会生活的艰辛，但是很多东西只能在老师有意识的情况下去引导，无法向家里一样做到各种引导潜移默化，润物无声。
相比较于成立的学生，农村学生没有课外辅导班、特长训练，但是他们的时间却往往荒废在无所谓的事情上。童年的时光中少了那份在广阔天空下的无忧无虑和自由自在。他们农村生活的本领和技能，方法也在一个急速消失和退化的过程中。
如果家庭能像80/90后一样，给与他们更多参与家里农活的机会，那么现在孩子的教育效果将会容易一些，因为他们更能体会大人的辛苦，并且他们对于身边的事物更熟悉。经历过的多，人的懂事程度也更深。
这样一来，不管是在家里还是学校，以及将来学生踏入社会以后，他们面对挫折和困难会更多依靠自己 去解决，而不是简单的坚持后就放弃。
其实从小培养学生热爱家乡和农村也是一种很好的感情表达和寄托。新农村以后还需要有理想有情怀的人来建设，虽然不可能人人都回来当农民，我们农村教育的目标也 不是培养农民的后代当农民。而是让现在农村的孩子有恋家乡的情怀，让他们以后有所成就后，用自己的知识、能力或者财力来为更美的家乡，更美丽的农村发展做出自己更多更大的贡献。
