歌曲教学

Step1：打印歌词并分发给全班同学（根据学习目标调整任务要求）；Step2：要求学生找出一定数量的名词、动词、形容词、副词等；Step3：带领学生找出并识别歌曲中使用的不同动词时态，或者讨论为什么作者决定在不同时态之间切换。除此之外，老师还可以让学生查找祈使句、被动语态和缩略语的例子，尤其是 "How'd "等缩略语，讨论哪个词被缩略（did 或 would），请学生写出所有缩略词的完整形式。这个活动能让学生集中学习语法知识，并能与任何歌曲配合使用。Step1：老师根据课程内容准备合适的歌曲和歌词；Step2：通过删除关键单词，让学生填空来练习拼写；Step3：有策略地选择常见拼写错误的单词，尤其是同音词，包括 your/you're 或 there/they're/their 等，学生根据上下文来选择正确的单词。这种练习可以强化学生使用单词的正确拼写。拼写活动结束后，以小组为单位进行复习，互相学习或讨论任何不同之处，从而决定哪个答案是正确的Step2：让学生尝试用自己的话来模仿歌曲中的歌词，用自己的想法填充其余部分。上图是艾米·怀恩豪斯"You Sent Me Flying"中的一个例子。首先是她的原句，然后是老师如何表述的几个例子，供学生学习、模仿。Step1：老师从歌曲或诗句中提取歌词并删除特定单词；Step2：学生通过上下文来猜测空白处的内容，根据与之押韵的单词和教师提供的同义词，定义或某种组合来推断含义。这对于短语动词、搭配、集合表达等也非常有用，让学生注意到看似不押韵的单词发音。老师选择合适的歌曲，让学生分析歌曲的主题、情绪和基调。例如，作者传达了什么信息（主题）？作者的感受如何（基调）？我们听到这首歌时的感受如何 （情绪）？然后找到歌词来支持他们的观点。虽然我们经常分析诗歌的含义和文学元素，但歌曲也非常适合内容分析，而且更能吸引学生，有些歌词很有诗意，但其背后的含义并不是很明显，这是一个很好的讨论话题哦！