文｜吴三川
“爱情它是个难题，让人目眩神迷。”当高校开设恋爱课的新闻时不时传出，不少人可能都会产生同一个疑惑：谈恋爱，也是可以教的吗？
不可否认，恋爱这件事，的确很“私人”。有人“花前月下”，有人“柴米油盐酱醋茶”；有人“爱你就像爱生命”，有人“低得从尘埃里开出花来”；有人“轰轰烈烈把握青春年华”，有人“平平淡淡才是真”。于是有人说，“因为爱，所以爱”，荷尔蒙一相逢，便有爱情无数，无须特意为人的本能，去专门开设一门课程。
这样的心态，本质是一种“术”的思维。而高校之所长，恰恰在于“道”。正如天津大学心理健康教育中心一名专职教师所言，这不是一门“脱单课”，也不会教太多所谓的“恋爱技巧”。
相对于其他课程，恋爱课在形式上天然有趣，但核心议题是严肃的。爱情，是古老而经典的人生母题，涉及情感生理学、心理学、社会学等多个学科知识。哪怕诉诸我们的日常经验，也不难发现，如何爱与被爱，并不是自动习得的：“相爱没有那么容易，每个人都有他的脾气”，它是沟通课；“仿佛永远分离，却又终身相依”，它是独立课；“有什么熬不过，大不了唱首歌”，它是挫折课。
说到底，爱的能力，是一个人通往幸福的“硬通货”。对很多大学生来说，也是刚需。《中国青年报》做过一项调查，显示88.23%的大学生支持大学开设恋爱课。2022年8月，教育部在答复全国人大代表提出的“关于在高等学校开设家庭家教家风必修课的建议”时也表示，积极引导高校加强家庭家教家风教育课程建设，鼓励高校加强恋爱心理教育。
克里斯多福·孟说过：“寻找真挚永恒的亲密关系，其实就是寻找自我。”能不能接纳真实的自己，包容对方的不完美？在不确定的关系中，如何建立确定性？这些开放式问题，并没有标准答案。但以一门课程的名义，激发学生们认真思考和探讨这些问题，这本身就是意义——不可能寄望于一堂课可以多么立竿见影，但开始看见自己、读懂自己，一些美好的变化就可能发生。
不难发现，当下的年轻人面对爱情时，总是显得“心情复杂”。他们喜欢“磕CP”、向往“双向奔赴”的“神仙爱情”，却在生活实际中又奉行“单身最快乐”，似乎很满足于自己的“小世界”。这种有意的疏离，有时会遭到一些不太公允的批评。但实际上，这有时是一种自我保护，有时只是缺乏信心，内心还在“排着队，拿着爱的号码牌”。因为讲授恋爱课而“圈粉”的复旦大学教授梁永安更是直言，“有单身信念的人，更有可能遇到灵魂伴侣”。
由此不难理解，很多高校的恋爱课一座难求，甚至是“窗户上都挂满了人”，猎奇心态固然是一个原因，但更大程度上，是学生们感受到了理解和尊重：上课的“宝藏老师”们没有高高在上地说教，而是侧耳倾听他们的真实心声，既愿意读懂年轻一代，也引导他们去读懂自己。
有对比，就会发现差距——反观现实，一些所谓的“情感大V”“PUA话术宝典”混迹市场，将男女关系物化、庸俗化，演变成一种心理操纵术。高校适当开设这类课程，也是一种必要的对冲。
教人恋爱，不一定非要恋爱；学习恋爱，同样不止于恋爱。在笔者看来，只要是有利于学生身心成长的事，高校多一些大胆探索也无妨。
【作者】 高维
南方评论
