- 虚拟现实VR培训在教学中变得越来越普遍。
- VR的优势是为学生和教师提供了标准化的，可重复的环境来进行反复和优化的培训。
- 一项关于VR培训的研究表明，它在开发技术，实践和社会情感技能方面比传统教学更有效。
- 该研究还发现，完成VR培训的学生在完课后的自信心水平提高了20％。
Walter Garcia要在疫情期间完成护理教育技术学位，但是在毕业前八个月，学校停课了，开始了网络教学，虽然他可以继续使用电脑和Internet来进行课程的学习，但是Walter还是很担心，如培养患者分诊和紧急疏散能力等方面的部分课程，如何通过网络学习和只是阅读操作手册来学习和提高这些技能呢？他感到沮丧，他可能会在这些关键领域缺少相应技能的情况下获得课程学位。
对Walter来说幸运的是，他的实验室老师William O ' donovan精通技术，并了解了医疗行业用来培养护士应对医疗紧急情况的VR应用程序，在得到院长同意后，William购买了VR头盔和软件许可证，允许他的学生使用沉浸式医疗紧急情况模拟器进行培训。在给学生们提供了正确的VR技术使用培训后，学生们就可以进入这个虚拟课程，该课程可以在学校图书馆的专用房间内学习，学生也可以把VR头盔借回家，在家尝试这种模拟课程。通过模拟器，沃尔特能够进入一个虚拟的急诊室，亲身参与模拟的医疗紧急情况，这些紧急情况都是来自现实生活中类似情况的仿真。
虚拟现实培训正变得越来越容易被学生们使用
虚拟现实培训是在模拟或人工环境中进行学习的一种过程，虚拟现实培训在教育领域已经存在了半个多世纪了，但在过去的15年里，随着虚拟现实软硬件及开发成本越来越低，画质及交互越来越逼真，导致虚拟现实培训的应用在急剧扩大。最近虚拟现实培训已应用于许多教育领域，但主要是在健康和安全、工程和技术教育，对许多在教育中使用沉浸式培训的研究的评估表明，VR培训在教育方面取得了令人鼓舞的结果。
在一些教育领域，培养适当的认知、技术和社会情感技能对学员和他的导师来说仍然是一个挑战，部分原因是获得实训或适当内容和学员学习的机会都是有限的。在疫情开始之前，教育系统为学生提供发展实践技能所需的实践教学的机会，已经变得特别具有挑战性，特别是对于需要使用实验室的项目。作为回应，教育者开始依靠VR模拟来发展学习体验，否则学生将难以获得这些学习体验。VR模拟可以为学生提供没有压力、没有危险的实训机会，以及允许反复练习的机会。同时，VR模拟可以为学生提供难以进入或者完全不能进入的场景，如在细胞内旅行，模拟公共演讲等场景，这样可以加速学生在模拟环境中的学习效率，在没有时间或空间的限制下重现真实的条件和情况，风险也比真实环境小得多。
虚拟现实培训有许多教学上的优势
VR模拟具有很大的优势，它为学生和教师提供了一个标准化的、可重复的环境来进行重复和优化的训练，VR模拟在软件中添加了游戏化、性能指标和基于化身的协作等功能，从而实现持续的同伴互动、主动学习、享受和及时反馈--所有这些元素都能增强基于操作能力的培训。建构主义被认为是支持在虚拟环境中实施学习的一个理论框架，建构主义认为学生通过建构知识并将其纳入现有的知识结构中来学习，因此，建构主义学习环境可以增加学习主动性、积极性、互动性以及个性化的学习。VR模拟可以提高学生的学习动机和临场感，这是虚拟现实模拟训练影响学生学习的两个渠道。因此，VR模拟被认为是一种有可能提高学生学习的教学方法。
（建构主义理论(constructivism)也译作结构主义（结构主义是structivism，两者既有联系，也有区别），是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的直觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：同化、顺应和平衡。百度百科）
虚拟现实培训能否成功培养学生的技能？
最近一项由韩国世界银行合作机构支持的研究，对VR培训在不同教育领域成功发展学生技能的程度进行了系统性回顾：Meta-analysis assessing the effects of virtual reality training on student learning and skills development。该研究基于对92个不同实验的回顾，这些实验通过强有力的评价来评估VR培训对学生学习的影响，图1展示了研究中包含的实验的描述性统计，大多数实验是在高等教育环境中进行的，主题涉及健康和安全以及工程、科学和技术教育的虚拟实验室。
研究结果表明，VR培训平均比传统培训更有效，可以培养学生的技术，实践和社交情感技能。在健康与安全，工程和技术教育领域，结果尤其令人鼓舞。总的来说，结果表明在相同课程内容条件下接受过VR培训的学生在学习评估中的得分要高于接受传统培训方法的学生。
结果还表明，接受VR指导的学生在完成培训后的社交情感技能评估中得分要高于接受传统指导的同龄人。分析还表明，与接受传统培训的学生相比，每增加一小时的教学，接受VR培训的学生在输入，时间和/或避免犯错方面的效率更高。
研究的主要结果如下：
- 已有的72个实验表明，与传统培训相比，VR培训同样或更有利于提高学生的学习效果。
- 与接受传统培训方法提供的相同课程内容的学生相比，每增加一小时的培训，接受VR培训的学生在学习评估中的得分要高出3％。
- 完成VR培训的学生在完成课程后，对学习的信心和自我效能提高了20％。
- 接受VR培训的学生每增加一小时的教学，平均比接受传统培训的学生效率高30％（使用输入，时间和/或避免犯错）。
关于发展中国家虚拟现实培训的效果还需要更多的证据
大多数评估虚拟现实培训对学习影响的研究都是在经合组织国家进行的，特别是在美国、英国和加拿大。因此，虚拟现实培训并不一定适用于所有的教育环境，因为虚拟现实培训要获得成功有几个必要因素(例如，网络连接、VR设备和IT支持的可用性，学生和老师掌握基本数字技能的能力等），这些在发展中国家的许多教育机构中并不能得到有效的保证。
同样，继续评估VR培训的成本效益也至关重要。尽管VR培训的成本效益可能会根据课程持续时间，领域和所用技术类型等许多参数而有所不同，但这并不总是可以保证的。
事实上，这种教学方式具有很好的成本效益，因为与其他多媒体或传统实验室相比，它可以节省成本。虚拟现实培训开发需要软件开发和设备、维护、支持和更新，这需要持续的投资。到目前为止，评估虚拟现实培训效果的研究并没有集中于对虚拟现实教学与传统培训方法进行成本效益或成本效益的分析，因此掌握此类信息对于评估整个教育系统中VR培训的可扩展性潜力是至关重要的。
综上所述，虚拟现实培训通常是一种有效的培训指导机制，在发展学生的技能方面，已被证明是一个很有价值的工具，对于在疫情期间像Walter这样的学生而言，Walter最后得到了当地医院急诊室的一份工作，在那里他肯定会遇到和他在接受虚拟现实培训时遇到的类似的情况。
展望未来，继续评估使用VR进行不同学科教学的利弊以及其成本效益和可扩展性将非常重要。机翻自Diego Angel-Urdinola, Catalina Castillo, Angela Hoyos, World Bank
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